1.像工程师那样

孔艳

【教学目标】

1．能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需求的风向标，并向同伴展示。

2．继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。

3．通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。

【教学重点】

设计并制作风向标。

【教学难点】

找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：吸管、卡纸、大头针、带橡皮擦的铅笔（或有孔水笔）、橡皮泥、剪刀、胶带、便携风扇。

【教学时间】

1-2课时

【教学过程设计】

一、风向风力知识铺垫

1．播放视频“起风了”（1’05-1’06片段），阅读科学带图资料《风级歌》，你能判断视频中刮的风有多大吗？
风级歌
（无风）0级烟柱直冲天， （软风）1级青烟随风偏
（轻风）2级轻风吹脸面， （微风）3级叶动红旗展
（和风）4级风吹飞纸片， （清风）5级带叶小树摇
（强风）6级举伞步行艰， （疾风）7级迎风走不便
（大风）8级风吹树枝断， （烈风）9级屋顶飞瓦片
（狂风）10级拔树又倒屋， （暴风、飓风）11,12陆上很少见

2．学生进行任务式科学阅读，解决问题。（大约6级左右，说5-7级有理由均可，8级未到，因为树枝并未吹折）可以用什么符号表示呢？老师示范，请同学们画在小卡片上。 （参考）

3．练习：翻到作业“校园地理位置图”，东边吹来的风叫东风，卡片可以这样放。

4．练习：放上人偶，请问现在是什么风？放上风向卡片。放上小电扇，南边吹来的风叫南风，请同学们自己放一下小卡片。西边吹来的风呢？请同学们练习安放风向卡。

5．小朋友们已经学会风速风向知识了，认识方向的小朋友只要在风里感受一下风吹来的方向和大小就可以知道今天吹的什么风了。可是呀，气象局测的风向是距离地面10米高的风，小朋友们长不到那么高呀，所以我们要制作一个仪器来测风力风向。这个仪器的名字就叫风力风向标。

二、新授

1．组装风力风向标，了解风力风向标的构成和原理

这里有一些风力风向标的零件，但是不知道怎么组装，请小朋友帮帮我，看能不能组装出来。（使用的时候，不能缺少一个，别的班的小朋友也要使用。）

2．同学们试一下，它们能帮助人们指示风的大小和方向吗？

3．有一位同学也做了一个风向标，不过好像不能帮我指示方向，你觉得问题可能出在什么地方？（尾翼太小，转动不灵活）

4．让我们用材料盒中的材料来自己做一个风向标。（有结构的材料，大小吸管——可以套用；有个吸管中间已戳洞——放牙签；软硬大小纸片——供选择使用）

5．学生制作。

6．展示。

三、总结

1．这次设计风向标，你有什么感受？

2、你听说过爱迪生吗？他是怎样的一个人？

3．这些产品是怎样被发明出来的呢？我们通过视频来了解一下爱迪生。

4．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。

5．爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（首先他明确了一个问题，要设计一个灯泡柔和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计图，根据设计图制作了电灯模型后，进行调试。在他不断研究后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此，仍继续研究改进，最终研究出了能亮1200多小时的电灯，并投入了生产，也在世博会上展示了自己的产品。）

6．工程师在创造发明时经历了怎样的过程？