12月18日下午，庙桥小学全体高年级语文老师齐聚五（4）班进行第16周课堂教学展示活动，共同聆听了王小玲老师的《黄鹤楼送别》。

《黄鹤楼送别》是一文诗兼美的“文包诗”形式的课文,以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。王小玲老师在教学时，通过抓住关键词句、补充资料、展开想象、音乐的渲染等多种手段，让学生走进文字中，步入画面中，品味，潜心体会文字背后的那份情，并在潜移默化中学习情感表达的方式。王小玲老师是一名教学经验丰富的教师，学生们在她的引导下品词析句，层层深入，畅所欲言却又井然有序，循序渐进地感悟到两位大诗人的依依惜别之情。

在课后评课环节，老师们先进行了分组讨论，再由各年级组派出代表总结本课中值得每一位老师学习的精华之处：

一、整体入手，潜心会文

上课伊始，王小玲老师通过播放歌曲《送别》来渲染惜别氛围，并紧扣题眼“送别”设问，让学生默读课文二至四自然段，通过“找、划、写”的方式潜心会文，让学生通过与文本的对话，从语言文字中感受两位大诗人的深情，如轻风化雨，返璞归真。

二、含英咀华，涵咏真情

在整体感知的基础上，引导学生抓住关键词句比如：“令人敬仰”、“誉满天下”、“烟雨迷蒙”、“海内存知己，天涯若比邻”、“脍炙人口”等，引导学生细细品味，并通过“以读激情”的方式，带领学生深入文本，指导他们不仅看文字表面的意思，更要深入到文本内部，发现文字背后的色彩，感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感，如夏雷骤鸣，发人深思。

三、注重朗读，贯穿始终

（1）读的目的性很明确。比如话别的场景，让学生一边分角色朗读，一边思考从他们的话中你体会到什么？（2）读的形式多样化。在本节课上，王老师采用了个别读、小组读、分角色读、默读、齐读、自由读、配乐朗读、师范读、师生配合读等多种读的形式，学生就这样在不断的朗读中形成语感，积累语言。（3）在学生朗读两人深情话别时与深情诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，王老师还分别播放了不同的古筝曲，学生在优美动人的乐曲声中读得动情，读得出彩，如秋水时至，澎湃激昂。

评课环节的最后，各年级组代表还提出了一些改进的建议：对于五年级学生来说，我们可以节省一部分生字教学的时间用于引导他们更好地理解文本；要根据段落结构，进一步培养学生的概括能力。

“路漫漫其修远兮”，就需要庙桥小学每一位语文教师齐心协力“上下求索”。相信经过每一次课堂教学研讨的磨砺，都会使庙桥小学语文课堂改革的道路越来越清晰，让庙小教师们在这条大道上走得更稳、更快、更远！

（庙桥小学供稿 撰稿：戚晨佳 摄影：戚晨佳 审核：阙文霞）