【目标预设】

1. 学会本课六个生字。理解相关词语意思。

2. 诗文对照，理解诗句及相关课文内容的意思，并指导朗读相应的课文片段。

【重点、难点】

通过课文与诗的对照阅读，理解诗句及相关课文内容的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

【设计思路】

课前播放音乐欣赏《送别 长亭外》。

一、激趣导入

1、刚才大家听的是一首送别歌曲。古诗中也有不少抒发送别之情的。今天我们就来学习其中一首。 （课件） 出示古诗，指名读。

2、从题目中你知道了哪些信息？地点，送别的人物，孟浩然要去哪？ 之广陵？也就是古诗中的 下扬州 相机板书： 孟浩然 李白

3指名介绍李、孟，并背诵他们的诗作 李白：字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其人爽朗大方爱饮酒作诗，喜交友。 孟浩然：名浩。字浩然，襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕作官，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。 4、他们是怎样成为好朋友的呢？

听老师说——

孟浩然比李白整整大12岁，孟浩然是李白成长时期的重要诗友，是李白成名之前的举荐人。公元730年三月，李白得知孟浩然要去扬州，便托人带信，约孟浩然在武汉黄鹤楼相会，为他饯行送别。送别时写下了这首——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

5、揭题板书：

这首传诵千古的送别诗被作者演绎成了一个动人的故事，今天我们就一起来学习25课《黄鹤楼送别》，板书课题，生书空。提醒：“鹤”的一撇要长一点，齐读。这篇课文属于“文包诗”，以前学过这种类型的课文吗? 下面就让我们走进课文，感受古今语言文字带给我们的独特魅力吧。

二、初读文本

1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。

2、检查初读情况：(刚才同学们读书的样子都很专注，读书就应该这样沉下心来投入进去，一字一句读仔细。)

(1)出示词语：暮春三月 孟浩然 一饮而尽 暂时 友谊 唯一

A谁再来试试？（字正腔圆）齐读

B、交流生字情况：暮春三月：“暮”是生字，你能说说它的意思吗？（暮本义是指日落时，傍晚的意思。）暮 像太阳隐没在丛林之中，表示太阳下山，阳光隐入丛林草野。那暮春是指什么时候呢？春天有三个月，第三月就称为暮春。指农历三月。秋天最后一个月称之为暮秋， 人少年到壮年到晚年，这晚年也叫暮年。 形近字： 幕 慕 墓 募 “饮”就是喝的意思；暂时：写“暂”字时要注意上面的“斩”要写宽一些，下面的“日”要写的窄一些，这样，这个字才写得好看；谊 第四声。唯一：你能说一两个“唯”的形近字吗？（堆、推、难、维、锥、椎……）

怎样些好看？请看这两个字课件展示“暮 暂”的书写。选择一个你认为难写的描一下。生习字册描红

（2）词： 烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 誉满天下 脍炙人口

A指名读一读, 你能再说出几个春景的四字词语。江边美景对应了古诗中的哪个词？（烟花）

B看图理解描写黄鹤楼的词语，感受黄鹤楼的气势。读出来。

C 誉满天下 文中是赞美什么的？孟浩然的诗。 脍炙人口呢？那我们再来读读这首脍炙人口的古诗。

3、能把课文读好了吗？请几位同学分小节来读一读，其余同学认真听，思考课文主要写了哪几个场景？

4、交流：（第一个场景是李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，一边喝酒一边说话。）你能用一个四字短语来概括一下吗？（饮酒饯行，饮酒话别……）（相机板书：饮酒饯行）那第二个场景写的又是什么呢？（李白站在江边目送朋友远去，吟出了一首诗）（板书：吟诗送别）

5、快速浏览，看看分别对应课文中哪几个自然段？ 饮酒话别（1－3） 吟诗送别（4－5）

也就是分别对应这两句。

6、这篇课文主要讲了什么事？会说吗？

交流： _______(时间) _____ (谁) ___________(在什么地方) 为___________(谁)送行，写下了的著名的诗篇_____________。

三、诗文对照互理解

1、浏览课文，与同桌交流文中哪些句子能帮助你理解诗句的意思？请用“——”画出来。 交流：出示课件 师生合作朗读。a师读古诗，学生读对应的课文。b能把这种意境读出来吗？

四、学习1、2自然段。感受黄鹤楼上的风景美

1、文章开头写了“烟花三月”的美景，谁来读一读？

（课件）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。

2、分男女生朗读。

3、读得真好！此时此刻，面对这醉人的美景，两位即将分别的朋友有心欣赏吗？（没有）你从哪儿知道的？ （课件）李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 此时，他们内心的感情是怎样的？

4、请生读这个词：你能把舍不得分别的感情融进这个词，读一读吗？ （依依惜别） 【板书】

5、两位大诗在流露出这份感情了吗？（没有，藏）感受中国文人的内敛含蓄。

这份感情藏在了什么动作里了？（ 仰望、远眺 ）

是啊，这句话告诉了我们，两位友人正在借欣赏景物来隐藏内心的离别之情。

6、仰望、远眺这两个词能颠倒吗？ 再说几个表示看的词语？ 端详 探望 凝视 盯 欣赏 浏览 东张西望 左顾右盼

4、指导朗读：一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露出两位诗人深深的情谊。全体起立，请把这种依依惜别之情读出来吧。读的时候可以加上你的动作、神情。（配乐读） 这真是此时无声——（生）胜有声，此时无泪?——（生）胜有泪呀。

5、同学们，两位大诗人的依依惜别情被作者加以想象扩展，描写得生动感人，而李白则浓缩为古诗一句，齐读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”。 欣赏

五、总结全文

然而，这藏在心底的依依惜别之情最终是抑制不住的，当千言万语涌上心头想要一吐为快时，他们俩又会说些什么呢？不忍别，终须别。当“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”李白一人站立江边时又是怎么样的情景呢？除了通过描写人物动作来表达情感，还有什么方法？下节语文课我们再继续学习。

六、课后作业：

1、完成《习字册》。

2、请同学们积累送别诗中的名句，看谁积累得多。

3、学写通过描写人物动作来表达情感，（喜怒哀乐）任选一种写3句左右。

板书设计：

25、黄鹤楼送别

李白 孟浩然

依依惜别 饮酒话别（1-3）

吟诗送别（4-5）