陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。”每个孩子都是一个特殊的个体，在他们的身上，有孩子的共性，也有自己鲜活的不同于他人的灵魂，因此，在我们的教育中，用孩子的眼光看待身边的孩子，就不会有那么多的训斥，师生之间的关系自然会和谐。“我们必得变成小孩子，才能成为小孩子的先生。”从陶行知先生的这句话中，不难发现，教师要想了解孩子，首先得深入孩子内心，懂得他们的所需，明白他们心里想的内容才能真正意义上引领孩子在生活与知识的海洋中遨游。

　　陶行知非常着名的教育案例中有这么一则《四块糖果的故事》，当他发现王友犯了错误之后，并没有直接训斥他。而是分别通过四块糖果让王友明白做人的道理。本来王友是等着挨批评的，可他并没有想到陶行知却给了他四块糖果，没有一句训斥，没有一句说教，在及时有效的环境下让王友懂得做人的道理。这对于孩子而言，是一种精神的鼓励，对于教师而言，又何尝不是一种心与心的交流呢。以欣赏的眼光看待孩子，就会成为孩子知心的朋友，从心里真正了解他们。

　　教师面对的是一个个特定的具体的人，孩子的年龄特征决定了他们顽皮的天性，因此当他们犯了错误时，大声呵斥反而会起到反作用，仔细揣摩他们的心理，对症下药也许能起到事半功倍的作用。

　　曾经遇到这样一件事情，学期中学生的第一次午睡，因为要开会，本来临走之前教师已经布置强化了安全纪律，学生们也都乖乖趴在桌子上准备午睡。可是在教师走后不久，纪同学就开始在班上捣乱，大声说笑唤醒了不少同学，用粉笔塞进别人鼻孔，揪别人耳朵……当教师开完会回到班级中，学生们一个个向她诉说午睡的遭遇。

　　也许这是她意料之中的事情，她按捺住自己的性子把纪同学喊来谈话。经过多方的思想工作，他终于说出了自己今天这些举动的缘由。原来上周已经将他和姜同学的座位对调了，可姜同学并未执行，他只能还坐在后面，觉得委屈呀，怎么办？于是他今天就搞出一系列的事情要让老师注意他。此时教师才恍然大悟，原来真的，在每个孩子的心理都有一颗积极向上的种子，只是如果教师一不注意，没有小心呵护就会将这小小的希望扼杀在萌芽状态。后来，纪同学的作业也能及时做全，在班级中还能够主动去帮助别人做一些事情，虽然他偶尔调皮，但是在他的内心深处一定也是希望自己越来越好的，因此，如果当时教师狠狠训斥也许永远都不会知道这个孩子犯这么多错误的原因，也就自然不能跟孩子得到很好的交流，也就不能及时解决学生在学习生活中遇到的一些问题。

　　在工作中多一点细心多一些耐心，才能发现人性中最值得骄傲的品质——善良。教师本该让生活在我们的羽翼下的孩子健康一些，快乐一些。以欣赏的眼光给予每个孩子肯定，或许他们都能创造出奇迹。