班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

就说我们班的白文涵吧，因为天生反应慢，动作慢，再加基础差，作业几乎不做。对他说，一个学生怎么可以不做作业呢？每天多多少少要写。在我的督促下，习字册基本能按时完成。有一次，拿了他的习字册和朱财宝的习字册放实物投影上进行对比，让学生看了用手表示，然后翻到封面，大家大声地读出“白文涵”三个字，令喜滋滋的很开心。他慢慢地有所好转，一些要交的作业能尽力做，家作偶尔来给你看看。

还记得有一次，快要吃饭了，别人都出去排队，就他一筹莫展地在教室里。“你为什么还不去吃饭？”他低下头说道：“我没带红领巾学生证值日生查到要扣分的。” 这质朴的话语中感受到他的正直，看着你傻乎乎的样子又好笑又好气。这孩子多么有集体荣誉感呀！

这学期，我把“卫生清洁员”的任务交给了他，还经常叫他帮我把作业捧到办公室来，他都非常乐意。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。