空气中有什么

教学目标：

过程与方法：

1、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2、培养初步的化学实验技能。

知识与技能：

1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3、了解氧气和二氧化碳的用途。

情感态度价值观：

1、培养学生敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。

教学准备：

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水

教学过程：

一、导入新课

教师出示教材中三支蜡烛图片。

1．师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？

2．学生猜测。

3．教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。

4．学生汇报实验结果。

5．讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？

6．学生讨论、交流。（会有同学认为是空气受热上升的原因。可以通过高低不同的蜡烛罩上同样大小的杯子，观察火焰熄灭的快慢。）

7．师讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子所有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、通过实验分析和认识空气的成分

1．实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。

（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。

①把粘有蜡烛的棋子放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没棋子即可。）

②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，（手扶着瓶子，以免倒掉。）立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。

（2）分组实验。

（3）汇报实验结果。（水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。）

（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）

（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。会有什么现象？追问为什么你这样猜测？

（6）分组实验，做好记录。（可以用文字描述观察的现象，也可以在图中画观察到的现象。）

（7）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。）（师巡视中可以指导测量瓶内水上升的高度等，并相机表扬，引导实验中能测量一些实验的相关数据，真像是个小小科学家。如果能多测量，并对数据进行比较、分析，相信你们会有新的发现。）

（8）讨论：

①水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“让”出了一部分空间）

②为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气）

2．实验2：剩下的空气不能支持燃烧

（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？

（2）学生猜测，并说出依据。

（3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：把水加到超过瓶内水的高度。（课前把火柴一段绕上细铁丝）把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。

（4）分组实验，注意观察。

（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭）

（6）讨论：

①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）

②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）

③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。

三、总结

1．讨论：播放关于空气组成成份的视频，阅读教材的资料，查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么，空气中还有哪些气体。

2．学生汇报讨论结果。

3．讲解：今天，我们通过实验和查阅资料，知道空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫氧气，大约占空气体积的21﹪，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78﹪，此外，还有二氧化碳，水蒸气等。

【板书设计】

3.空气中有什么

能支持燃烧——氧气（占21%）

空气 氮气（占78%）

不能支持燃烧—— 二氧化碳

水蒸气等多种气体其他气体（1%）