《小学科学教学中学生思维能力培养的策略研究》研究计划

（2018.9——2019.1）

新学期，根据课题方案，本学期处于研究实施阶段（2018年9月——2019年10月），主要开展行动研究，探索优化科学教学中培养学生思维能力的策略和途径。及时反思、发现问题、调整研究方案，进一步探索、积累资料。

1、继续加强理论学习，不断提高课题组老师对思维能力发展的科学认识，继续提升课题组老师的理论素养，提升课题组老师的理论水平。

2、继续在课堂教学中探索对学生科学思维方式的形成过程，优化科学教学中培养学生思维能力的策略和途径，包括形成思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等。在课堂中培养学生这种理性的思维方式，从而形成科学研究的技能和方法。为科学教学更有效培养学生的科学素养做出有益的尝试。本学期，重点以课堂教学为主阵地，探索学生思维能力的培养策略。首先，创设情景促使学生动脑，主动提出要研究的问题，发展学生的思维。然后，动手探究之前，围绕着要探究的问题，重视并引导学生制定探究活动的方案，发展学生的思维，掌握科学探究的方法。最后，探究活动开始后，要让学生做好探究记录，并进行分析，发展学生的思维。通过小组交流、大组汇报等不同形式，引导学生表述时说出前因后果，对探究结果做出解释，并且引导他们学会在分析的基础上综合，在分析、综合的基础上比较、抽象、概括。从而得到思维的长足的发展。

3、通过观察，定期讨论来了解、发现一段时期学生思维的发展水平，及时调整和补充策略，及时记录、交流培养学生思维的有效方法。形成行之有效的方法，并进行总结，撰写论文或研究报告。

九月份：

1、制定新学期研究计划，分工。

2、理论学习：科学思维培养的实证研究。

十月份：

沙龙：如何以科学探究发展科学思维

十一月份：

第一次教学研讨活动。

十二月份：

1、沙龙：让学生在“质疑”中激发思维火花。

2、第二次教学研讨活动

2019年一月：

1、第三次教学研讨活动

2、进行课题阶段研究小结。