3B Unit6 What time is it? (period 3)教学反思

本课是译林英语三下Unit6 What time is it? 的第三课时，在执教后，能按照设定完成本课的教学目标，即会诵读改编小诗《Wake up, Bobby》,并能加上动作跟唱；能够掌握字母t的正确发音并理解、会读语音部分句子；能够理解、有感情地朗读并能表演卡通内容；能够熟练在情景中综合运用句型谈论时间以及相应时间内适合做的事情。

但本课也还有一些不足之处，首先在本课第三板块Cartoon time环节，中间有一个问题是自己拿着粉色的纸包问学生，Whose bag is it?说完问题后自己需要完成板书Whose,并根据学生的回答板贴Bobby和Tina的头像。但是自己今天上课过程中，只顾着板贴Bobby和Tina的头像，而忘记板书Whose。分析失利原因，在问题提出后，自己需要完成的动作较多：手持粉色纸包，板书Whose,板贴两个头像，这些动作让自己显得有些手忙脚乱。经过课后思考，较好的处理方法是制作Whose这个单词的板贴，如果上课的时候，在问完问题后自己看到讲台上Whose这个单词的板贴，就不会因为紧张或其他突发情况而忘记板书。

其次是本堂课自己对于学生的评价做的不够到位，评价的语言不够丰富，这也是听课老师提出的教学建议。回想在平时的课堂中当学生表现的很出色时，大多数时候，老师评价时会说Let’s praise.学生会说Good! Good! Very good!这样的评价，方式单一，长期下去不利于调动学生的积极性，只是为了评价而评价，不能促进学生的学习。反思本堂课，也有较多可以加入其他评价语的时机。比如在Rhyme time环节，学生起立，能做到跟着音乐，响亮而有节奏地说唱，并加上了相应的动作。此时老师可以这样评价You did a good job.High five with your partners.这样互相击掌的评价即让学生感受到老师对他们表现的肯定，也让学生更能融入学习的氛围。在Sound time环节，学生在说之前学过的带有/t/这个发音的单词时，有个学生说到了beautiful。虽然这个单词是之前学过的，但是这个单词较长，有些学生存在发音困难，但今天这个学生响亮而准确地说出来了。所以此时，老师不要吝啬自己的评价，可以说I like your voice. Wonderful!并向该生竖起大拇指。当其他学生知道老师对该生地肯定后，会更加积极开动脑筋，并大胆举手发言，从而调动学生学习的积极性。在最后拓展环节，当学生能够根据提示而完成的呈现对话时，老师可以说What a nice dialogue！虽然三年级的学生一开始还听不懂dialogue这个单词的意思，但老师在平时教学时，首次出现时可以中文提示，之后评价时说的多了，学生听的多了，耳濡目染之下，也就会了。在今后的教学中自己还要多从评价方式的多样化，评价的语言的丰富性方面去研究，并不断应用于课堂实践，让有效的评价来推动课堂进程。