《笔算两位数加两位数（进位）》

教学目标：

1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起 的必要性，能正确笔算两位数加两位数。

2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点：

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

课前准备：

课件、计数器、小棒

教学过程：

一、复习导入

1、口算

2、列竖式计算：34+12 53+26

最近一阵子呀，我们一直在学口算，这是我们以前学过的两位数加两位数，用竖式怎样计算还记得吗？集体分组练习 指名板演

交流：列竖式时要注意什么？ 指名说说这两道竖式的计算过程

校对

揭示课题：今天我们继续学习笔算两位数加两位数（板书）

二、教学例题

星期天，两位同学在一起玩自己收集的邮票（媒体出示）

出示例题情境图

你从图中知道了什么数学信息？要求什么问题呢？

两个同学一共有多少张邮票？你会列出算式吗？

34+16 （ 学生可能一下子说出50）

34+16怎么计算呢，我们一起来摆摆小棒。 同桌互相合作摆小棒 指名摆

我们还可以通过计数器来算一算 指名学生说 教师拨

刚才我们通过摆小棒、拨计数器算出了这道题的得数，那么你会用竖式来算一算吗？尝试列竖式计算

指名交流计算过程 引出：个位相加满十向十位进一。

真棒，我们把个位向十位进的一写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，紧紧挨着十位，写的小一点，表示进上来的，这样可以避免忘记进位。

接下去十位上应该怎样算呢？要注意什么？

和同桌说说这道题是怎么做的。

比较：你发现今天的竖式与以前的一样吗？一样在哪里？不一样在哪里？

通过比较，使学生明确：以前的个位加起来不满十，现在的个位加起来满十了，要向前一位进一。

过渡：如果老师再给你一个算式你会做吗？试试，书本第86页的“试一试”（出示）

让学生独立完成然后展示学生的做法。

三、巩固练习

1.“想想做做”1、学生做在自己的书上。订正时教师要注意有没有把进上来的1忘记加，并指名说说计算过程。

2．（过渡语：学了今天的知识，请你当小医生来帮小动物检查一下作业中的问题吗？）

出示下列判断题，让学生进行判断。（题目略，一题是数位没对齐，一题是忘了进上来的1，一题是正确的。）

3、“想想做做”3、先读题，找出信息，读出问题。

再让学生独立解答。要提醒学生在得数后面写出单位名称。

最后让学生对问题做出口答。

四、全课总结：这节课你有什么收获呀？

五、作业

想想做做2