一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂蚂蚁逃生的过程，抓住重点词句感悟其间蕴含的团结合作、勇于牺牲的精神，初步形成对生命价值的认同。

二、教学过程

（课前演讲）感谢他给我们带来了团结合作的故事，让我们感受到了团结的力量。

一、导入课题，激发兴趣。

1.（出示蚂蚁图片）请看，图上的蚂蚁你想到了哪些词？

（它们渺小，弱小，甚至微不足道）书上称它们为区区弱者。（板书：区区弱者）

2.今天我们来学习有关区区弱者蚂蚁的故事，蚁国英雄（板书），指名读，齐读课题。读了课题你有什么疑问？

3.是啊，（作为区区弱者的蚂蚁怎么会和英雄划上等号呢？）（指板书加？）这弱小的蚂蚁如何谱写生命的壮歌的？带着这个问题，让我们走进课文。

二、初读课文，了解梗概

1.请同学们把书本打开，翻到第91页，自由朗读课文。

出示要求：（1）根据课文后面的生字读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍（2）思考这篇课文讲了什么故事

2.谁来说说这个故事。指名说

他说到了故事的经过部分，蚂蚁被火包围了……故事怎样发展的？（指名2）

（草丛起火、蚂蚁被围、抱团突围、成功脱险）

那你能根据提示连起来把起因经过结果说清楚？

3.能不能再连贯简洁一点说清故事？

一群蚂蚁被大火包围，扭成一团，逃出火海。

三、品读课文，感悟精神

1.我们重点来看故事的经过，蚂蚁被火包围了，那请你找出描写火势的句子，用括号标注，并读一读。

2.交流。出示第一句话：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。（如找错，问一开始火就这么大？）

还有吗？

3. 我们先看第一句，谁能把这句话读连贯？（把两个生字读正确了，领读 项链、丘陵

你看到了什么？（突出比喻句）指名读短语，出示图读，齐读。

谁能读出这火势？（你的朗读让我们仿佛看到一团大火）

4.这时，一群蚂蚁被火包围了，无路可逃。（谁来读一读，你看到什么，感受到？）引读第二句：我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。

指名读，你看到什么？感受到？（包围圈缩小，火大）还感受到什么？

突出缩小、黑压压的一片（感受到蚂蚁越来越危险，情况更加危急了）

5.火舌又步步紧逼。出示句子：火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧/而发出的焦臭气味。指名读根据老师的提示把这句话读好。

（1） “肆虐”指名读，肆是生字，笔画比较多跟老师写一下，（第一笔横 横中线上 横折略矮，竖是悬针竖）在字典中的解释是：指不顾一切地任意残杀或迫害。什么叫肆虐？（出示）在这里指什么呢？ 生：是火神不顾一切地残杀和迫害蚂蚁。

（2）谁能读出这火势来？（火还不够大）

（3）还感受到什么？（蚂蚁十分危急，从焦臭气味）你想到哪些词？ 这时的情景……

（4）齐读

6.情况如此危急，你觉得蚂蚁会怎样？（葬身火海）作者也是这么想的，引读，事实是这样吗？

7.在这生死关头，蚂蚁们是怎么面对的呢？请同学们快速默读课文，用直线线划出来，写下自己的体会。

8.交流找出3句话。

出示：可万万没有想到……

（1）你有什么体会？是从哪儿体会到的什么？（作者没有想到蚂蚁会这么勇敢，从“可万万没有想到”“并”“竟”你把你的理解读出来。（用上一些连词可以突出作者的情感，以后作文中也可以用）

（2）束手待毙，解释（比喻遇到危险不积极想办法应对，而是消极等死）面对什么没有束手待毙？他们真是勇敢。你来读出勇敢来

（3）扭成一团，为什么扭成一团？这是一群怎样的蚂蚁？（急中生智、团结合作）迅速、突然（板书：扭成一团

（4）你能用你的朗读把蚂蚁的机智勇敢和团结读出来？板书：团结合作）

（5）齐读

9.蚂蚁扭成一团，蚁团怎样？出示第二句。谁来读一读说说你的理解。

蚁团不见缩小感受到？（勇敢、坚定、团结、勇于献身）

（出示：在熊熊烈火中，我们仿佛看见——（滚动的蚁团，但是却不见缩小）；在熊熊烈火中，我们仿佛听见——（蚂蚁被烧焦的声音，但蚁团……）；在熊熊烈火中，我们仿佛闻见——(被烧焦的臭味，但蚁团……)。

10.引读出示：（显然，这外层被灼焦的）蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

（1）谁来读一读，谈一谈？（“至死”什么意思，怎样？看到了……意志坚定、至死不渝，舍死忘生）板书不松动

（2）“肝胆俱裂”指名读（俱放大，怎样记牢？是什么意思），在文中是指？外层蚂蚁被烧焦，身体爆裂。板书：不放弃

（3）外层蚂蚁被烧焦，身体爆裂，仍不放弃自己的岗位。为什么要这样？（他们要保护里层的蚂蚁。即使付出自己的生命也在所不惜。（点评真英雄）是怎样的蚂蚁？舍己为人 板书： 勇于献身 ）

（3）你来读出这群真英雄。

（4）齐读

11.让我们再次感受这群蚂蚁的精神，齐读出示（3句）

12.这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位，引读最后一句：一会儿……

13.现在大家明白为什么要把区区弱者称作为蚁国英雄吗（指板书）？正是因为这些蚂蚁的团结合作，外层蚂蚁的勇于献身，其他蚂蚁才没有葬身火海。让我们把最高的荣誉送给这些小生命——蚁国英雄（出示）

14.师总结，（出示）再读课题（擦掉？）

它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲可歌可泣的生命的壮歌。 让我们怀着崇敬的心情读课题：生命的壮歌。（板书）

四、拓展资料，升华情感

1．在我们生活中也有这样的蚁国英雄，一起来看一看，发生了火灾我们消防官兵的英雄形象。下面阅读一则材料看“英雄归厚土 浩然天地球”

2. 谁来谈谈这儿的蚁国英雄？为什么说他英雄？

（1）.交流。是啊，他和外层蚂蚁一样，用自己的生命捍卫了他人的生命，他勇往直前、舍生忘死、牺牲自我保全群体的英雄气概将长留在人们心中。

（2）.给他的颁奖词是这样的……

3．开头我们还讲了一个故事，还记得吗？结合今天所讲的，你肯定会有新的收获，联系生活实际谈谈你的理解。拿出笔写上几句（学习、生活）

4.交流。我们平时在学习上也要团结起来，互帮互助，我们的团体更优秀/生活会更精彩。齐读：一花独放不是春，万紫千红春满园。

五、布置作业

1.我们今天学的这篇课文是《生命的壮歌》的第一篇，课后请大家阅读第二篇《》，相信大家会有更深的感触，并写下自己的感受。

2.搜集关于团结合作的名言和故事，与同学交流。

板书：

生命的壮歌

扭成一团 团结合作

区区弱者 蚁国英雄

不松动不放弃 勇于献身