苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。昨天放学后我转了一下教室，突然发现有一块瓷砖破了一个角落，正好扫地两个学生还在，我就问，这瓷砖怎么破了？他们告诉了我，在下午杨老师看班时的课间两个同学玩起来推凳子的游戏，有一个同学前面用力一推，推到对面的学生那，那学生没接凳子，凳子就撞到了后面墙上，于是破了。一个孩子比较内向居然玩这个，了解一下后平时很少有人叫他玩，他有了存在感，也没多说那孩子。另一个男生上午还哭哭啼啼地说头疼去了一下，下午居然玩起这，与她父母沟通，让父母加入一起教育效果更好。后来都过来认识了自己的错误。

作为教育事业的工作者，必须要有强烈的责任心、事业心，时时刻刻严格要求自己，班主任更是如此。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一位学生。用爱心去感化、去关心、去教育，既要教学生知识，也要教学生做人。