两步计算的加减实际问题

武进区庙桥小学 石榴

教学内容：二年级下册63-64页例3和“想想做做”1-5题。

教学目标：

1. 使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，培养自觉检验的习惯。

2. 使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。

3. 使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。

   教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

   教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

   教学过程：

4. 复习铺垫、激活经验

   1、 车上原来有40人，又上车4人，现在车上有多少人？

   从图上你知道了哪些数学信息？要我们求什么？谁会解答？

   怎么想到要加4的？

   2、 车上原来有44人，到站后有10人下车，现在车上有多少人？

   从图中你又知道了哪些数学信息？谁来提个问题？谁会解答？

   怎么想到要减10的？

   （任务单一：去车站，帮助Kimi解决问题）

5. 呈现问题，探索解决

6. 创设问题，了解题意

   出示例题图（车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车）

   仔细观察，你知道了什么？

   Kimi要我们帮他解决什么问题呢？咱们来听一听。

   “离站时”是什么意思？

   谁来完整地说说从图上你知道了什么，要我们求什么？

   2、独立思考，理清思路

   看黑板，估一估，离站时车上的人比原来多了还是少了？为什么？

   这个问题你打算怎么解决？先自己想一想，再跟同桌说一说。

   3、列式解答，交流思路

   你会列式解答吗？在任务单上做一做。

   教师巡视，收集各种方法，实物投影，展示交流。

   ①34-15=19（人）19+18=37（人）

   说说你是怎么想的？

   你知道他是先根据哪两个信息来列式的？求出什么，再根据哪两个条件求出什么？

   ②34+18=52（人）52-15=37（人）

   说说你又是怎么想的？他又是先选择哪两条信息来列式的？求出什么，再根据哪两个信息求出什么？跟刚才那位小朋友的想法一样吗？

   ③18-15=3（人）34=3=37（人）

   4、检验确认

   回想刚开始咱们的估计，再看现在的结果，两者吻合，那么37人到底对不对呢？你打算怎么检查？有没有什么好方法？先和同桌讨论讨论。

   交流：①再算一遍

   ②用另一种方法再做一做

   ③倒过来想

7. 回顾小结，揭示课题

   刚才我们帮助Kimi解决了和乘车有关的两步计算的加减实际问题。回想一下，解决这个问题经过了哪些过程？

   指出：解决问题时，第一步要弄清知道了什么，要求什么；第二步找出条件和问题的联系，根据自己的经验，想想可以先根据那两个条件求出什么，再根据哪两个条件求出什么；第三步就可以根据自己的想法列式解答，算出结果，最后还要验算。

   （任务单二：走进商店，帮Angela解决问题）

1. 练习巩固，提高能力

   1、【原有37张——又买进13张——卖出15张——还剩多少张】

   从这幅图上你知道了什么，要求什么？

   根据经验，想想可以根据哪两个信息先求出什么，再根据哪两个信息求什么？你会列式解答吗？

   学生独立完成后把答案写在横线上。

   用手势告诉我你们的答案，让老师猜猜还剩多少张画片。

   Angela想知道你们是怎么想的？

   算出结果后有没有检查？用自己拿手的方法验算一下。

2. 游泳馆里可热闹啦，这里又藏着什么数学问题呢？【游泳池里有42人，走了25人，又来了37人】

   从图中你知道了什么，要求什么？同桌互相说一说。

   指名展示交流，说说想法。

   检查了吗？跟同桌说说你是怎么验算的。

   （任务单三：去建筑馆，帮石头解决问题）

   3、你知道了什么？【上午运来45袋水泥，下午运来54袋水泥】

   如果用一根直条表示上午运来的水泥，也用一根直条表示下午运来的水泥，这根直条的长度应该怎样？怎么想到要长一些的？

   工人叔叔用去88袋，这88袋在直条图上怎么表示呢？谁来比划比划？为什么比划到这？

   根据这三条信息，你想解决什么问题？

   我们用直条图把运水泥和用水泥的情况清晰地表示了出来，石头一下子就看明白了，列出了算式，我们一起帮他检查一下。

   4、走，咱们一起摘西瓜去！动手之前先帮小丽算个账。

   【上午摘了120个，卖出60个，下午摘了80个，现在有多少个？】

   会算这个账吗？动笔算一算

   同桌互相检查以下，最后的答案是多少?你做对了吗？

   四、全课总结

   时间过得真快，我们就要告别说再见了，今天这节课，你过得开心吗？有什么收获？

   板书： 两步计算的加减实际问题

   知道了什么，要求什么

   下车15人—上车18人

   原有34人—上车18人—下车15人—离站时车上有多少人

   先求什么，再求什么 上车比下车多3人

   34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）

   列式解答 19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）

   答：离站时车上有37人。

   验算 37-18=19（人） 19+15=34（人）