《认识整万数》这节课的教学内容是建立在学生对个级数的认识基础上的，是学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上学习的。通过本课的学习要让学生认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。还要通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。

由于学生对相邻数位间的进率已有了初步的了解，所以接下来我和学生一起回忆万以内的计数单位及数位顺序表，理解10个一千是一万。在此基础上引导学生一万一万地数，从一万数到十一万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。通过师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位及相关顺序表，充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。

接着我又充分利用计数器，帮助学生建立相关概念。 教学新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”时，借助了计数器，边拨珠、边数数，使学生直观地形成数位概念。在数学例题中的三个整万数的读写时，也先让学生在给出的计数器示意图上描一描，再联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步帮助学生理解整万数的意义、写法及读法。

然后又让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表。掌握各个计数单位所对应的数位。在此基础上，我又通过在计数器上拨一拨整万数，帮助学生理解，多少万就是多少个万，因此需要在万级上拨出多少，拨好后再读一读，写一写并交流读、写的方法。在这个过程中，让学生充分的感悟整万数的写法和读法。整万数究竟有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数究竟有多大。

整节课都围绕着引导学生开展探索性学习。教学整万数的读法和写法时，借助了计数器，让学生自主地写数和读数，理解读数、写数的方法。在“你是怎样准确、快速地读写整万数”的启发下，来归纳出整万数的读写法。这样，给了学生充分的自主发展的空间和时间。并且在他们自己的探索下,更容易把知识转化为自己的。 　

选择有意义的数据，体会到数学就在我们身边。课的初始我选择我们学校有关情况的数据，学生课前也收集了大量的含有大数的数据，通过这些数据，既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱学校、爱家乡的教育。