人心难以凝聚，文化急需孕育

班级建设的引导者必须思考如何增强集体荣誉感。就目前的班级管理模式来说，可以采取以下几种方式：教师的个人威信所带来的向心力，班干部集体所形成的凝聚力，班级班规限定的行为规范，班级文化所带来的归属感。前两种，主要依靠部分人的力量凝聚集体。而班规的制定，更偏向于制度规范，人文关怀不足，往往形成“形聚而神不聚”的班级状态。其实，对文化的管理应是班级管理的最高层次。用文化使班集体形成固有的氛围，并且得到每一位同学的认同，自觉遵守，最终无为而治的良性状态，是班级管理极高的境界。

然而，就目前的班级管理来说，文化氛围的形成存在重大的缺陷，乃是“时间不足”。一名教师的人格魅力，可瞬间抓住一个班的学生。一群班干部的工作步入正轨，也只需要一到两周的适应期。一套班级管理制度的产生，可以在过去班规的基础上进行优化调整，时间需要的不多。但是，一种班级文化的形成，需要长久的积淀，在教师的引导下，在每个成员的每一次言行中逐步孕化。这个过程可能持续数个月，可能持续数个学期。但是小学阶段时间较少。这体现在目前的小学校园，尤其是广大农村学校，存在着教师资源缺乏的现象。一名教师往往对一个班级只能任教一到两年，而一个班级在小学六年中，可能更换数次班主任。如此一来，一种班级文化尚未形成，或尚在萌芽状态，便已经消弭了。很多时候，班集体能够维持正常的运作已经极为不易，那么形成自身的文化风格更难了。这个时候，我们不得不考虑班级文化建设的高效化。