《北大荒的秋天》教学反思

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的天空、小河、原野美丽的自然风光和北大荒一派丰收的景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，以表达作者对北大荒的热爱。北大荒离学生和我的生活经历比较遥远，于是我便借助图片和学生的想象通过学生的朗读来感受北大荒的美丽富饶。

在教学中我注重引导学生从天空、小河、原野来感受景色优美，也是课文的重点段落。在第二段中，我首先通过图片展示天空的净美，也理解了一碧如洗，好像有些限制了学生的想象。在对流云的处理中，我理解“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”有些偏差，我认为这是空中流云的变化，于是呈现给学生的是一张张不同颜色的流云图片，其实这些颜色是同时存在的，所以作者说“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”本以为借助图片可以让学生更好地感受流云的美，朗读也跟上去。通过图片的展示，学生惊叹于流云的美，却没有充分发挥想象读好文字，加上自己的指导不够到位，学生的朗读水平没有激发出来。我想有时候图片的出示反而可能会限制孩子的想象，这大概是费老师建议尝试先出示文字再出示图片的原因吧。

在学习课文的重点段落“原野热闹非凡。。。。”中，先让学生找出中心句，学生很快就找出了，接着让学生想象热闹非凡的场景，理解热闹非凡的地方总能听到很多声音。于是便追问：原野热闹在哪儿呢？一起去北大荒走走，看一看，听一听。看到了什么？又听到了什么？（鉴于学生朗读好像不起劲儿，我明白自己的朗读功夫不太好，也只能硬着头皮范读了。） 学生很容易就找到了。呈现图片的同时解说，以帮助学生理解丰收的情景和把大豆和高粱当做人来写的好处。在这里，学生的朗读有些热闹。在学生想象的基础上提出身处热闹的原野还能听到那些声音？为防止学生说不出，我加了两张人们收割时开心的图片，为下面理解“把人们的心也燃烧起来了”，可是学生并没有领会到我的用意。（还是功力比较浅的缘故指导不到位。） 这是一段典型的总分式的段落，我便将总分的构段方式介绍了一下，并没有板书。学生对总分的概念印象不深刻，所以在做题时表现错误较多。这也在提醒自己要养成“学生不动笔墨不读书”的习惯，上课的时候要让学生动笔，画一画，说一说，可能印象更深，也要教会学生怎样读书。最后采用了师生共读的方式来共同体会这种特殊了的写法，回归整体。费老师强调：在教学段落的过程，最好能从整体到局部再回归整体，但又不能处理得太碎，破坏文本整体的感觉。这也在提醒我们在设计段落教学时要处理好整体和局部的关系。

题外话，在试上的过程中，我一直在看教案，一方面对教案不熟，一方面没有信心和底气。在后来得知推延的消息后，一连四五天这事就完全放在一边，只是提醒学生把课文读熟，只是在学生读课文的过程中，我自己好像也逐步走进了课文内容之中，可能也有助于我对教案的熟悉。在教课文之前多读几遍课文会有助于自己抓住文章的重点。