《姥姥的剪纸》第一课时教学反思

六年级的学生，不仅要积累语文的知识，更要掌握语言运用的技巧，通俗地来说，也就是要学会读、说、写。本堂课的教学，我将难度低的部分内容，包括读熟文章、掌握部分生字词，放在了课前预习之中，不仅是为了锻炼学生的自学能力，更是要微课堂节约出更多的时间，来学习语用的技巧，感受文字的魅力。

本堂课的核心，就是要让学生学会抓住关键字词和特殊句式，来理解文章内容，品读文字背后的情感。围绕这一出发点，我让学生在前三小节的学习中发现关键字词和特殊句式对文本理解的作用，并且在写的训练中加深理解。在4-6自然段的学习中，学生学以致用，自己寻找、品读关键字词、特殊句式，完成对文本的解读。由扶到放，学生的语言能力得到了锻炼，掌握了文字运用的方法。

最后，通过学生对比，发现正侧面描写结合的方式，能够更加立体化地表现文章内容和情感，不仅巩固了本册前几篇课文所学的内容，更激发了语文学习的兴趣。

情境中的反复诵读烘托情感，是为下一课时的学习做铺垫。两个课时的衔接也就显得更加自然。

然而，对文本的挖掘，本人还没有到位。文章之中，7-13小节也有很多细节能够反映姥姥技艺高超，不该被割裂。如果能够加深训练，效果会更好。其二，本文中除了祖孙情之外还有浓浓的乡情，也应该成为教学品读的重点，却被我忽略。

另外，对于教学环节的设计，还有很多粗糙的地方，比如特殊句式的训练，学生仿写之后，与文章原句对比，发现自己的不足，不能一带而过，应该让学生进行修改交流，这会使得能力的提升更加明显。比如，反复诵读，应该在理解的基础上，而非一开始便努力品味情感。比如词串的设计可以更有训练针对性，朗读过程可以更加丰富有趣味……

总之，一堂课的成功或者失败，留下的应该是收获，相信在名师引领下，我能够快速成长。