在对话中培养学生科学思维能力

——记术科组科学教学研讨课

9月27日早晨第一节，刘东老师在科学实验室上了一节四年级科学课《空气中有什么》，全体术科组成员参加了活动。

刘老师从激发学生兴趣，开启“对话”之门。尊重学生的想法，但又不盲从，引导学生为自己的观点寻找证据的支持，从小树立科学的思维方式。教师则因势利导，鼓励他们勇于探究，让其自己去发现问题、研究问题、寻找证据，解决问题。在课堂上积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。在整个教学过程中，给予学生充分的时间与空间进行合作探究，让学生自我体验，大胆想象。课堂中刘老师特别注重了学生思维能力的培养，无论是学生的猜测还是设计实验，观察，对实验的分析，老师都会追问，你为什么这么想，为什么这么说，为什么这么做，还有什么不同的看法，有什么补充等等。激发学生的认知冲突，引发学生的思维，使其处于积极主动的地位，在潜移默化中有效地推动了学生思维和创造力的进一步发展。

课后全体老师集中综合办对这堂课进行了热烈的讨论，使每位参与老师都有较大的收获。