周四的晨读我检查学生课文背诵的情况，原本以为结果会比较理想，可没有想到的是却非常糟糕，班上成绩较好的关磊都背得有些不大熟练，又抽背了一些成绩中等的学生，竟然好几位学生都背得断断续续，于是我粗暴的把背诵课文不熟练的同学都留下来，站在教室门口，一是想要他们把课文背熟，更想给他们一个难看，我狠狠地把他们批评了一次。我自以为收拾了他们一顿，第二天的情况会好起来。到了第二天的晨读课，我惊讶的发现昨天不会背的同学今天是“涛声依旧”，而那些昨天留下来的同学关磊也没有多少变化。接下来几天都出现了类似的情况。

由此，我不由得想起了著名教育学家做过的一个实验：即几个教育专家到一个班调查后告诉老师某些同学智力超常。过几年后，这些名单上的同学就真的出类拔萃了。其实这些孩子只是随机指定的。为什么他们会如此的出色了呢？仅仅是老师给了他们多一些的鼓励，多一些的期望而已。这不是和我遇到的情况相似了吗？那些背诵课文熟练的同学由于受到了我的表扬、肯定，回家更加努力认真起来，相反，这些留下来的背诵课文不熟练的同学，由于受到我的批评，伤了他们的自尊，打击了他们的积极性，从而产生了逆反心理。

在我们平时的教学当中评价学生的机会数不胜数，评价学生的方法多种多样，殊不知你的一个简单的评价会影响孩子的一生。因此，多给孩子一些肯定性的评价，多一些鼓励，让孩子们多一份自信。也许不会立竿见影，但自信却会让孩子受用终身。