课题

点 线 面

作者

陈筱 武进区庙桥小學

类型

造型·表现

课时

1课时

学生情况：

二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。

教师准备：

PPT课件、磁铁石、示范用具。

学生准备：

铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。

教学目标

知识与技能目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。

过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。

情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。

教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。

教学设计

一、游戏画一画

1. 1. 小朋友们，你们看黑板上有什么？和整个黑板比它们就是一个个什么？(板书：点)

说说看这些小点给你什么样的感受？你能用笔来画一画吗？

2. 2. 下面老师来变个魔术，你们看我用点排成了什么？（板书：线）一根什么样的线？

你会排一根不一样的线吗？这两根线一根直一根弯，线条除了有曲直的变化，还会有什么不同？

请你用画笔在纸上画一画你喜欢的线条。

想一想画细线该用什么样的笔？粗线呢？

（1） 再来看（教师将所有的点、线大手笔的聚在一起），老师请来的朋友是什么？(板书：面)你还喜欢什么样的面？

请你再来画一画你认识的面。

（2）让我们一起来欣赏大家的作品：

老师很喜欢大家的作品，你们看这里有大的点，小的点，圆的点，尖的点，不同的点给大家什么样的感受？

线条的变化也是无穷的，你最喜欢哪一根线？它给你什么样的感受？

垂直线：富于生命力、伸展感。

水平线：稳定感、平静。

斜线：运动感，动向、方向感强。

折线：方向变化丰富

（3）面又给你什么样的感受呢？

二、欣赏大师的画

1．老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗？在哪里？看了这幅作品你有什么感受？

这是俄国画家康定斯基的作品《即兴6号》，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。

2. 再来看看这幅作品，你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。大师创作时也是从生活中寻找灵感的。

3. 小朋友们再看看黑板，我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊？点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们无意而为时，也会有惊奇的收获。

三、走进博物馆

1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：

（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。

（2）明代的家具线条非常的简洁。

（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。

（4）无论是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。

2. 说说看，欣赏完了有什么感受？

四、身边来寻找

1. 我们的身边到处都有点线面，大家看：

（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？

（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？

小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。

（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？

（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？

2. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！

五、儿童美术馆

小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！

1．你知道这幅作品表现的是什么吗？以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗？你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的？再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别？小作者通过仔细的观察生活发现了点线面，并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中，我们大家要向他学习。

2．再来看看这幅作品表现的是什么？这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受？大家看这些大大小小的点灵动而跳跃，让人感觉如果我们轻轻一吹这朵花，花瓣就会纷纷飘走。

3．这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主？小作者用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让画面更加透出太空的神秘感。

六、教师示范

1．下面老师要考一考大家，你们看这是什么？长颈鹿身上有什么样的花纹？太好了？我想画一幅关于长颈鹿的点线面作品，我有这么多图片来参考，你们觉得用点、线、面哪一种为主较好？

2．我将长颈鹿的主体画大一点，画好它身上的一个个的面，这些面是有变化的，有的大，有的小，有的细细长长，有的方方正正，有的规则整齐，有的奇奇怪怪的。

3．再用短短的线表现好它身上的毛，你们看这些毛排列的很整齐，我画的时候要把线画得较整齐。

4．想一想添加什么样的背景比较好呢？

七、动手试一试

1. 老师为大家准备了一些图片，你找一找哪儿有点线面？选一组你感兴趣的进行创作，创作时以其中的一种元素为主，其他元素为辅。

2．讲评。

八、有趣的点线面

1．小朋友们看看这些图给你什么样的感受？

2．我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形，就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。

作业要求

第一次作业要求：小组合作画一画不同的点线面，尝试跟别人画的不同，这次作业注重无意创作。

第二次作业要求：从老师准备的图片中选一组你感兴趣的用点线面进行创作，创作时以其中的一种元素为主，其他元素为辅。

反思和总结

《点 线 面》这节课我是按照“无意创作——主题创作”的思路进行设计的，一开始用游戏导入，黑板上的吸铁石就像一个个跳动的小点，让学生用水粉颜料在纸上画一画，教师再用小点组成一条线，并让学生来排一条不一样的线条，由此让学生感受到线条的无穷变化，并画下来。接下来教师用很大的手笔将好多的点聚拢在一起就形成了一个面，并告诉学生面可以是规则的，也可以是不规则的，让学生画出自己喜欢的面，第一次无意创作完成。我们不得不惊叹孩子的创作能力，每一幅作品都画得非常有趣，不同的点线面组成了一幅幅生动的画面。接下来让学生欣赏了康定斯基和吴冠中的作品，引导孩子从点线面美的角度来分析大师作品，并引导学生将自己的作品和大师的作品进行比较，由此激发学生的创作兴趣。紧接着通过“身边来寻找、走进博物馆、儿童美术馆”，着重引导学生欣赏点线面在生活中的应用，人们运用点线面设计我们的生活。第二次作业学生是用在生活寻找点线面进行创作的，内容非常丰富，有一串串由点线组成的美味冰糖葫芦，有用点画出的漂亮的紫藤花絮，有用点线面组成全家福照片……整节课孩子们都沉浸在点线面的世界中，用点线面表现美、创造美。