评课点

客观描述

我的思考

一、课堂中的亮点（值得我学习的地方）

全程的情境创设：起初，以匈奴使者请求参观兵马俑，来刺探秦国实力导入，以匈奴使者质疑兵马俑的规模、分工、细节刻画，来串联整个教学过程，让学生能够在整堂课融身情境之中。

语文课的教学，目前面临一个问题，就是文本的简单易懂，学生可以通过自行朗读理解大部分的内容。那么，在教学过程中，就需要教师通过处理教材，让学生拥有陌生感，对教材重新产生兴趣。无论是穿越时的情境创设，还是让学生上讲台边表演边介绍兵马俑，亦或者平时我们常用的小组合作讨论、同桌练说等活动，它们重要的目的，就是要给学生制造文本的陌生感，以引导学生在整堂课认真学习，得到质的提高。

二、改进建议（可以改进提升的地方）

本堂课，只是让学生用语言介绍了兵马俑，读和说的脸皮颇多，但是对其中说明文的文体特点，文章内的排比手法等讲得不够透彻。学生只有体验，而缺少了技能的深入学习、提高。

学生上课的目的，绝不仅仅是解读文本。因为对文本内容的理解，学生很多时候可以自己完成，或者随着年纪增长、阅历提高而读懂。教师要交给学生的，是他通过自习无法获得的内容，也就是技法的练习。因此，在目前很多人都在追求课堂活跃、自主学习、情境创设的当下，我们要深切明白一点：语文核心素养的提高之中，文学技能永远站着很大的比例，绝不可以顾此失彼。

三、我的反思

语文课的教学中，除了情境创设，还是要特别注意文本的特点的。编者选择一篇课文进入教材，并且放在相应的位置，必定是有他的用意的。我们教师要做的不是把课文教好这么简单，而是应该努力去发现文本背后的育人价值。同时，我们要通观整个小学阶段的语文课本，了解学段特点，对每个年龄层次的孩子需要教什么了如指掌，才能够让每一堂语文课的每一分钟都拥有价值。