《秦兵马俑》第一课时教学设计

教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字8个，理解重要的词语，如：跃跃欲试、所向披靡等。
3、通过过渡句，让学生理清课文脉络。初步感知课文内容，了解兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。
教学重点：扫清阅读障碍，初步感知课文内容。
教学难点：抓住过渡句把握文章结构和内容
教学准备：课前师生搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。
教学过程：
一、谈话导入新课
1.1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了整个世界，这就是 （板书：秦兵马俑）让我们一起齐读课题。

接下来，请同学们看一组兵马俑的图片，同时思考，课题是什么意思？

“兵马俑”是什么？（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。……）

2.同学们，世界上有八大奇迹你知道吗？（世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑。）法国前总理希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”秦兵马俑究竟是什么样子呢？就让我们一起到这个神奇的地下王国去看一看吧！

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

检查、交流：
1、出示新词。拱形 军吏 战靴 铜戈 手擎利剑 跪下 模拟

注意“吏、靴”的部首、读音。

2、出示多音字：体型匀称（chèn），战车千乘（shèng ）。
3、出示四字词语，联系文章说说词义。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：靡：倒下。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：肖：相似。描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：想要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

三、指名朗读课文，思考：读了课文，你对秦兵马俑有了怎样的印象？用课文中的一句话概括一下（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）齐读

读了这句话，我们知道了课文主要写了兵马俑两个方面的特点，第一方面是（齐说）第二方面是（齐说）（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

根据这句话，你能把课文分成四部分吗？这四部分结构有何特点？这句话在文中起到什么作用？

四、学习第一段、第四段

1、指名读第一段，思考：你知道了什么？（地理位置、地位价值）

2、你还有哪些词语来评价这样的地位？

3、齐读。师整理出示。

4、同学们，作者在介绍秦兵马俑时，一开始是从它的地理位置和地位价值来写的，请你再来看有关于埃及金字塔的介绍，思考：你知道了什么？（评价：同学们真会观察和思考，对了，它是从它的地理位置和概貌来介绍埃及金字塔的）。

前一阵，我们春游实践活动游览了春秋淹城，假如让你当一回小导游，模仿文中第一自然的写法，介绍一下我们常州的风景区春秋淹城，你会怎么写呢？下面请你拿出练笔本，动手写一写。（师巡回指导，相机评价）

5、同学们，我们再次回到课文中，请你再仔细找一找，除了课文的第一自然段写了秦兵马俑的地位，还有哪里也写了它的地位？（出示最后一自然段）

你从哪个词语看出来的？

这一自然段和文章的最后一自然段是什么关系？（前后呼应，这也是我们写作中的重要方法）

6、为什么秦兵马俑会有如此高的地位呢？下节课我们细细地来品读、欣赏。

五、布置作业：

1、继续搜集有关兵马俑的资料。

2、完成语文补充习题1和2.

板书设计：

14、秦兵马俑

规模宏大 承上启下
类型众多 个性鲜明 前后呼应