《加减两步计算解决实际问题》教学设计

武进区庙桥小学 史成娟

教学目标：

1、初步掌握加减两步计算应用题的结构特征解题思路和方法。

2、能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

3、培养学生善于观察思考问题的能力并应用于实践。

教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。

教学过程：

一、谈话引入

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。

二、探索新知

1、探索两步计算的实际问题。

（1）谈话：大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。

（2）题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

（3）学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

（4）全班交流。

预设：①先减去下车人数，再加上上车的人数。

②先加上上车的人数，再减去下车的人数。

（5）小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

（6）学生独立列式解答。

（7）解答正确吗？可以用什么方法检查？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1.2题。

（1）学生读题，独立列式解答。

（2）全班交流想法，尝试说数量关系。

2、完成“想想做做”第3题。

（1）出示线段图，学生把题目说完整。

（2）学生独立列式解答。

（3）交流订正。

3、完成“想想做做”第4题。

（1）出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？

（2）学生列式解答，集体订正。

（3）学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4、完成“想想做做”第5题。

（1）出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

（2）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

（3）学生列式解答，集体订正。

四、全课总结

今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？