《加减两步计算解决实际问题》教学反思

武进区庙桥小学 史成娟

本节课我以教材为依托，利用教材提供的素材，结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，激起学生发现问题、提出问题的兴趣和欲望，进而促使学生根据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法，从而使学生能以一种数学的眼光去看待生活，学会用数学去解决生活中的实际问题。我很注重让学生去分析问题、了解数量之间的关系，进而感知方法、解决问题，为今后自主学习打下基础。

俗话说“不学不成，不问不知”，问题意识是创新素质的基础，在教学中，我着力于培养学生“学会问，善于问”的能力，切实改变教学中只教“学答”，不教“学问”的现象。具体表现在：我出示情境图之后，先让学生说说：看图你知道了什么？然后帮助学生一起整理题目中的已知信息。之后并没有直接通过多媒体提出书本上的两个问题，而是让学生自己来提问。有的学生提出了“大猴采了多少个？”这个问题是学生利用已有的知识经验就可以解决的，也为本课的两步计算打下基础。我根据学生的回答相机板书出本课重点解决的两个问题：“大猴和小猴一共有多少个？”、“大猴比小猴多多少个？”然后再让学生说一说可以怎么解决，我觉得这样做肯定要比直接把问题抛给学生要好。

本节课，我也着重帮助学生理清了解决问题的方法。学生一节课下来也基本学会了应该如何来解决两步计算问题的方法和技巧。这一节课呢，我去年在教二年级的时候也开过这一节课，所以呢感受也比较深。我觉得本课的重点是要帮助学生理清：“要解决这个问题，必须要先求出什么，再求什么？”如果老师能多让学生说一说你是怎么想的，而不是你是怎么算的，是不是更好。我在指导学生解决问题的过程中，不仅让学生列式解答，还让学生说出解题的依据，使学生在解题时不仅知其然，而且知其所以然。