15《天游峰的扫路人》第二课时

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神。

3.通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点反衬手法。

教学重点：

通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。

教学难点：

通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。

教学过程：

一、复习导入，直奔中心

1、出示词语，指名朗读

九百多级 飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地

气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返

2、这些词语分别是写什么的？从中你感悟到了什么(板书： 高、险)

是呀，这么高、这么险的天游峰，每天总有一位负责打扫石阶的扫路人，几十年如一日，一直坚守在自己的岗位上，凭着什么他这样坚守的呢？这节课我们就一起走进课文，去认识这位扫路人吧。

二、与扫路人对话——感受老人的自信与豁达

1、那他到底是怎样一位老人？请同学们轻声地读课文3-12自然段，看看作者是如何写天游峰的扫路人？老师给大家阅读提示：

2、交流。

（1）出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。他是一位怎样的老人？从哪儿看出？（这是一位朴素、勤劳的老人 ）谁来读一读。

（2）还有描写老人外貌的句子吗？出示：借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

（3）这位老人给你留下怎样的印象？（朴实、健康、慈善、有精神等）

a、能用积累的词语来形容一下吗？（精神焕发、容光焕发、老当益壮等）

b、你能读出你的感悟来吗？2人

两处外貌描写，寥寥数语，却都抓住了扫路人的特点，让我们如见其人。除了写老人的外貌，还抓住了哪些方面来写的？

（4）能找到描写老人动作的语句吗？“引我……沏了一杯……”你的感悟是——这是一位热情好客的老人。（他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏茶）

3、老人的一杯茶拉近了与作者的距离。于是，他们进行了心灵沟通，愉快地聊起来了。描写老人语言的句子有好几处，你找到了哪儿？（出示三处）先看

△、第一处出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

1、谁来读一读，你体会到了什么？（我觉得老人是个不怕苦、不怕累、生活乐观的人。）

2、读出你的理解来

（1）同学们，当烈日炎炎的夏天来到了，老人是怎样扫路的？当寒风凛冽的冬天来到了，老人又是怎样扫路的？下着滂沱大雨的天气呢？外面飘着鹅毛般的雪花呢？（引导反复读）

（2）九百多级石梯，每天扫一个来回，多么辛苦而他却说不累。你们觉得扫路的工作累吗？（你怎么知道的？拓展描写游客的语句。）这么辛苦的工作老人为什么说不累？这矛盾吗？

引读，他——扫一程、歇一程，再把好山好水看一程。老人把他的工作当成了一种——享受，把工作的苦当成了——乐，有一句话是“因为爱，所以美丽”，老人因为喜欢，所以——不累、感觉轻松，老人不累的是他的那颗心呀。这样的人生态度就叫——豁达开朗）。板书豁达开朗

这叫以苦为乐，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情享受。累在身上，乐在心里，多么乐观的老人，多么乐观的生活态度啊。难怪他说得——轻轻松松，自在悠闲。

（3）谁来轻轻松松，自在悠闲地读一读。练读，指名朗读。

师总结：把工作当成享受，这是一种豁达乐观的精神。我们来交流第二处。

△ 第二处出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

（1）你认为老人是个怎样的人？从哪些语句读出什么。抓住“我能舍得走吗?” （意思是）改写句式。为什么？因为山好，水好，空气好，吃的、喝的都是大山给予的，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。所以老人说得那么——悠然，你能悠然地读一读老人的话吗？这是一位——热爱大山、热爱大自然、热爱生活的老人。

（2）我们再来想想自己身边的老人，当他们早上在公园晨练的时候，这位老人早已在——；当他们下午在悠闲地溜溜鸟、下下棋的时候，这位老人在——……

（3）他就是这样几十年如一日，不辞劳苦地清扫着天游峰的石梯。可他还是说——（怎么舍得离开呢），他舍不得走，他热爱自己的这份工作，要继续清扫石阶。

是啊，普普通通的工作、浓浓烈烈的情怀，一辈子工作的地方怎么能舍得离开呢？乐于付出，这也是一种豁达开朗。（点一下板书）

（4）老人已经与天游峰融为了一体，即使自己已是70岁的高龄，却依然对扫天游峰乐此不疲。实在是令我们敬佩，让我们怀着敬意一起把这份真情、这份热爱朗读出来！

过渡：老人愿一辈子与大山为伴，我被老人的话深深地感动了，于是紧紧抓住他的手说：“30年后，我再来看您！”，老人怎么回答的？

△ 出示：“30年后，我照样请您喝茶!”说罢，老人朗声大笑。

(1) 从老人说的这句话中，你又读懂了什么？ （30年后老人还健在吗？他是怎样说的，如果是你会这么说吗？）

小结：老人对未来充满希望，这更是一种自信、豁达开朗。（板书自信乐观）

（2) 指名读，齐读，读出老人的自信。

总结：三段语言描写，字数虽然不多，却把一位豁达开朗，自信乐观的老人描写得栩栩如生，我们一起再来读读。

4、文章最后说到：引读。“笑声”能持续这么长时间吗？（学生交流：笑声留在作者心里，忘不掉。仅仅只是笑声吗？还有什么？）对，不仅仅是笑声，还有老人自信、豁达开朗精神，这也是作者写天游峰的一位普普通通扫路人的缘故。作者对这位老人充满了敬意！板：！

让我们带着对老人的敬佩，再读课题——天游峰的扫路人

三、与天游峰对话——感受天游峰的高与险

过渡：课文除了写扫路人，还写了什么？（天游峰）我们一起再来看一看描写天游峰的句子

（1）出示：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

你的朗读把我们带到那高而险的天游峰上去了，真棒！

四、总结全课，提炼写法。

1、课文学到这里，老师突然有疑惑了，文章主要是写扫路人，为什么还要写天游峰的高和险呢？这一种写法叫（体会“反衬”的写法）反衬老人自信乐观、豁达开朗、自强不息的人生态度板书：反衬

2.文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位朴实勤劳、热情好客、豁达开朗、自信乐观的扫路老人，让我们记住这样的写作方法，并运用到平时的习作训练中去。

五、展开想象，深化认识

1、刚才我们与作者，与老人进行了心灵的沟通，大家心里一定有许多话要说，不管多少，只写最重要的一句。可以对作者说，对老人说，也可以对自己说。

出示：我想对（ ）说： 。

2、假如这位老人被评为感动中国年度人物，需要写一份颁奖词，你乐意接受这项任务吗？（乐意）颁奖词要言简意赅，字字有力，能感动别人。这个有点难度。五彩、七彩可尝试一下。

3、学生写，选择优秀交流。

4、读了本文，老师也感慨万千，与大家分享两句话，。

出示：享受学习，享受工作，享受生活，做一个快乐人。 一位乐观豁达的人可以化渺小为伟大，

七、布置作业

1、小练笔：“30年后，当作者来到天游峰，会是怎样的一番情景呢？”请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后的情景。

2、同学们，像这样默默无闻、乐观豁达的人，往往都令人心生敬意，让我们读一读另外一篇《一生只终于一件事》，看一看，这位擦鞋匠对你产生了什么影响？

俗话说，知足者常乐，希望我们每个人都能从这位扫路的老人身上得到启发，做一个对生活充满自信、乐观、豁达开朗的人！

板书设计:

15．天游峰的扫路人 ！

高 自信乐观

险 → 豁达开朗

反衬