一、教学目标

1.认识并会书写本课生字。

2.理解生字组成的词语。

3.通过读好课文中的短语,感受小露珠的美,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解文章的主要内容,并能用自己的语言说一说。

二、学情分析

三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话,对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法,并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。

三、教学重点:

1.认识并会书写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点:

1.通过朗读感受小露珠的美。

2.了解课文的主要内容,并能用自己的语言说一说。

五、教学过程

（一）激趣导入

1.板书:小露珠。今天我们学习15课。谁愿意来读课题?能不能再大声些？（2人）

2.你们见过露珠吗?让我们一起来看看小露珠?这就是小露珠，这也是小露珠

3.小朋友们你见到了怎样的小露珠?(指名3人回答)xx,你来说

透明的小露珠，观察得真仔细；闪亮的小露珠，想象力真丰富

4.这么惹人喜爱的小露珠,谁能带着喜爱的感情来读读它?(指名读)

我看他读的时候笑眯眯的，对小露珠有感情了呢！

我们一起来亲热地喊喊它。(齐读课题)

5.今天我们就来学习这篇童话故事。

（二）初读课文

1.自读:

想不想知道童话故事里讲了什么?那就让我们来读读课文吧。

读之前我们来看清楚要求(PPT4):

(1)大声地朗读课文2遍。读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

(2)第二个要求看好了。这篇童话故事的人物比较多,读的时候看看有哪些人物,用——画出来。（关注学生，每个人听他读一句话）

开始吧！刚才同学们在读的过程中，一定碰到了许多拦路虎吧！看，他们就是本课的一些生字，谁来读一读。

2.检查自学情况:

(1)童话里有哪些人物?(指名说)xx,你来说

我们来看看到底有哪些人物?(出示PPT5-7)还有补充吗？好像全了，还有谁啊?小露珠，这也是课文中最重要的人物。

第一排谁来读?

第二排谁来读?我们把它称之为什么?(出示:小动物)

我们一齐读(太阳公公)还有(向日葵……)第二排这些人物，我们可以给他一个统一的名字叫小动物。这些我们叫它(出示:植物)

这些人物中刚才已经最重要的是谁?(小露珠)

（三）精读课文

1.学习第1自然段(PPT8)

(1)这个故事里有这么多的人物，一定很精彩。小朋友们一定迫不及待想要仔仔细细读一读课文了，是不是啊？

谁来读第一自然段。(指名读)

听xx读的时候，你们有没有发现小露珠是什么时候出现的呢?(哦，小露珠是夜幕降临的时候出现的。板书:夜幕降临)夜幕降临又是什么时候呢？谁能来告诉我？

晚上，他说的这个时间点有点模糊。晚上可以是深夜，可以是天才暗下来。

谁能说确切些？天刚暗下来。你从哪里看出来的？降临

我们一起来看“临”是这一课的一个生字,我们要怎样写好这个字。需要注意些什么？(左窄右宽、右边下面一竖)请同学们一起跟着老师写一写“临”。如何记？左边两竖，一竖短，一竖长。右边半个竹字头，下面是一个横着的日。

小朋友们，我们知道夜幕降临是太阳落山后,天色渐渐变黑。我们一起来看这就是夜幕降临的时候。

(3)这段话中还有一个表示时间的词语是什么?(PPT12)(黎明)

谁来说一说黎明是什么时候?(天快要亮或刚亮的时候)能不能给他找个近义词。凌晨

现在,我们把这两个词放到这段话中来读一读。谁来读？读了这一小节你知道了什么?

(指名回答板书:形成)(小露珠越来越大，越来越亮的这一过程就是小露珠慢慢地形成了。)

谁能看着板书再来说一说这段话主要讲了什么吗?(夜幕降临,小露珠出现了,到黎明的时候,小露珠形成了。)能不能再简单些？

小结:这样我们就是用关键词来概括段落的主要意思。有哪些关键词？我们一起说一说(板书:关键词)

2.学习2-5自然段

(1)接下来轮到小动物闪亮场了。谁来读一读这段话?你读得真有感情。谁也愿意来读一读？（第二排）刚才他们读得急匆匆的，我们还没仔细欣赏小露珠，他们就读完了。

(2)老师黑板上的这些词语谁来读一读，让我们有想象的空间?(指名读、齐读)PPT15小青蛙的动作是什么呀？是蹦。同学们你们来模仿一下小青蛙的动作。读得活泼些，读出想象。真不错，他已经在做爬的动作了。因为他读得时候缺乏想象，没有读出感情。

分角色读：我们一起来喊一喊：一起扮演小青蛙，男生扮演小蟋蟀，女生扮演小蝴蝶

出示:蹦到大荷叶上的小青蛙

爬到草秆上的小蟋蟀

落在花朵上的小蝴蝶

(3)再看,这里还有一组短语。这3组短语都很美，请你美美地读?(指名读出示:像钻石那么闪亮的小露珠

像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圆润的小露珠

(4)读了这么多遍,一起来连线吧!钻石，学生说闪亮，能不能用这样的句式来说：闪亮的钻石

出示:钻石 圆润

水晶 透明

珍珠 闪亮

老师带来一颗珍珠。这是圆润的珍珠，这是圆润的…，这是圆润的…，翡翠也是一种玉。圆润在这里到底是什么意思?

出示:1.声音滑利甜润

2.物体表面光滑润泽

3.技法圆熟流利

好,xx来读一读这段话,边读边想,这段话主要讲了什么。（三人分角色读）

(7)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们想表达什么？(小动物们都喜欢小露珠)

板书:小动物们 喜欢

你是从哪里看出来的？哪句话直接写小蝴蝶、小青蛙、小蟋蟀喜欢小露珠的？

这不就是第五自然段的那句话吗?整段话围绕这句话来写,这句话可以称之为什么?(中心段)

刚才我们用了找到中心段的方法来概括这段话的主要内容。(板书:中心段)

(8)现在我们来分角色读一读这段话,读出小动物们对小露珠的喜爱吧。谁来读小青蛙?(小蟋蟀、小蝴蝶)其他同学读旁白。

3.学习第6自然段(PPT22)

(1)不仅小动物们喜欢小露珠,植物们也很喜欢小露珠呢。谁能准确、更流利地读一读第6自然段。(指名读)

(2)这里有个红色的词语。谁来读一读?“俊俏”

(3)你知道“俊俏”有哪些近义词吗?(俊美、俊丽、俊秀、秀丽、秀气、俏丽、英俊)美丽，是的

(4)要想读好这段话,就得先读好这些短语,我们来开火车读一读,看谁读得最好?(PPT23)

出示:金黄的向日葵

碧绿的白杨树

紫红的喇叭花

数不尽的鲜花嫩草

俊俏的小姑娘

美丽的珠宝

我们一起来读

(5)现在我们把这些短语送入文中，一起来读第六自然段。这条横线叫“破折号”,男生读破折号前面的句子,女生读破折号后面的句子。

(6)破折号前面和破折号后面有什么关系?(解释说明)

你看所有植物就是指碧绿的白杨树…

(7)你知道这段话主要告诉我们什么?(小露珠把所有植物装点得格外精神)

板书:所有植物 精神

4.学习第7自然段(PPT25)

(1)还剩最后一个自然段,我们一起来读

(2)读了这段话你知道了什么?(小露珠在干什么？小露珠向大伙儿告别)

(3)小露珠的告别、离开和谁有关?(太阳公公)

(4)板书:太阳公公 告别

（四）概述课文

1.课文学到这儿,整个故事是怎样的,谁能看着板书来完成下面的填空?(PPT26)

2.出示填空:(PPT27)

(夜幕降临)了,小露珠出现了,到黎明的时候,已经(有黄豆粒那么大了)。(小动物们)都(喜欢)小露珠。小露珠把(所有植物)都装点得(格外精神)。(太阳公公)出来了,小露珠和大伙儿(一一告别)。是呀，这篇课文正是讲了小露珠在夜幕降临的时候出现了，动物和植物们是那样的喜欢小露珠，太阳公公出来，小露珠消失了。

（五）学写生字

1.这篇课文里有这样两个生字特别难写，我们一起来看一看：戴、奏

观察一下,它们有什么共同点?(横画很多)

横画多的字写的时候要注意什么?(横与横之间的距离要均匀)戴的部首是戈字旁，斜勾不要写成竖弯钩。

2.师范写“戴”。请同学们自己来写一个“戴”。与带鱼的带相区别。把东西戴在（放在）头、面、胸、臂等处。拥护、尊敬。带指长条状物体。

3.请同学们试着自己来写一写“奏”。有困难的同学请举手,老师来帮助你。

完成钢笔描红部分。

板书：

15.小露珠

夜幕降临 出现了 关键词

动物们 喜欢 中心段

所有植物 格外精神

太阳公公 告别