庙桥小学2016-2017学年第一学期课程中心工作总结

在繁忙与琐碎中，在努力与探索中，一学期工作已经悄然而过。本学期，课程中心围绕学校工作计划，在校长室的指导下，在全体师生的精诚合作下，本着“求真、务实”的精神，扎根常态教育教学研究，以提高教学质量为中心，抓好学生习惯养成，促进教师专业化成长，各项工作都井然有序。

一、强化管理，促教学质量提高。

1、严格执行课程计划。

学校遵照上级要求，按规定开设全部课程。全体教师认真实施各科教学计划，严格执行按表上课的规定，按时按质完成教学任务。同时，根据学生的身心特点及需求，结合我校老师的特长，通过走班制或轮换制的形式，合理构建校本课程，并安排到课表，严格督促老师上好校本课。

2、严格按照要求招生。暑假期间，课程中心优化招生程序，按照上级的要求，顺利完成一年级4个班的招生工作，促使新生顺利适应新环境，养生良好的学习习惯。同时，合理制定全校29个班级60多名教师课表，并督促老师严格执行课程计划。

3、加强备课组的建设。

本学期，我们给每个学科安排了两节课的时间，固定了相应的地点，供各备课组开展学习、研究、评课等各种活动。每次活动，都做到定主题、定发言人、定时间，力争研有所得。同时，在各备课组组内开课计划的基础上，排出各学科校级、学段组（学段联合教研）、备课组教师的教研计划，并确定时间、班级、内容、研究主题、执教者。2017年1月，我们组织优秀备课组汇报、评比活动。要求各备课组长对照优秀备课组评比要求撰写总结，制作课件，搜集相关材料，参加评比活动。同时还要求各备课组相互学习，取长补短，填写优秀备课组学习记录单，通过负责人的点评，切实提高备课组的工作能力。本次活动，提高备课组老师的积极性，从而更好地开展教学教研工作，提升教学质量。

4、加强教育质量监控。

教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。质量监控是保证教学质量的有效手段。

（1）进一步规范和落实教学常规管理和考核，提高教学效率。

本学期继续实行集体备课制度，每周组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人；要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合我校学生的实际情况设计出适合本校的集体备课教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教学反思，坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。定期检查教师教案，教案环节齐全，及时反馈，努力提高整个备课组的备课质量。规范作业的设计与批改，要求教师认真对待。每月课程中心检查，不仅次数要达标，对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也力求达到要求。同时，建立教师、备课组、课程中心三级监控网络，教师自查、备课组互查、课程中心督查，不折不扣开展抓实常规的过程测评。同时，利用每周中层听课的活动，采用点面结合的方式，从备课、听课、作业等方面的汇总，来监测老师的教学常规，并且要分年级召开教学质量研讨会，切保提高教学质量。除每月28日，课程中心进行月教学常规的考核以外，在校长室的领导下，本学期的11份，在校长室的大力支持下，我们借助外援，对我校英语学科的作业、备课、听课情况进行了调研，还对英语老师的课堂教学把脉问诊；12月份，我们对四年级组的教学常规进行了全面的突击性的抽查，听课本、备课本、各类作业，课程中心组织人员仔细检查，认真总结，发掘长处，更找寻存在的问题，以此来督促各备课组加强教学常规工作。

（2）开展学业水平调研。

为了有效调控教育教学质量，期中时我们对部分年级、部分学科进行抽测调研，期末时对各学科的学业水平进行了检测，每门主科都进行了调研。10月份，为了做好省质量监测的准备，我们对四年级的学生进行了语文、数学等学科的抽测练习；在11月份，课程中心协同校长室对科学、品德、美术、音乐等小学科进行了抽测；12月份，我们又对四到六年级的英语进行了抽测。每次考试都严把命题关，使测试的内容有价值，讲效益。考试结束后备课组内组织试分析，比对三率，分析共性问题，每个老师都进行试卷分析，总结成功之处，寻找差距原因。

二、夯实研究，拓教师发展空间。

教师的发展带动着学校的发展，又促进着学生的发展。因此，我们把教师的专业成长作为学校发展的重要举措，多措并举，拓展教师发展空间。

1、积极学习，博采众长。

教师专业成长中，理论是先导，学习是保证。全体教师采用集体学习和自主学习相结合的方式，汲取先进的教育理念，落实于实践。为开拓视野，更快更高地提高专业知识，我们多次为全体教师提供外出培训的机会，涉及学科全面，涉及人数较广。如：期初的语数英教材培训、常州市小学科学教研活动，区小学信息技术教学研讨活动，区小学综合实践活动课程推进会、美术学期教学研究重点说明研讨、数学本真课堂教学观摩研讨、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究、青果在线课题研讨活动、市小学数学数字化学习成果展示、区小学英语绘本教学研讨、市小学英语“以学习为中心”展示活动、市小学英语课外阅读教学研讨活动、市品德教研活动、“大数据背景下的生长性阅读”、习作研讨课、中国教育梦——全国小学语文名师本真课堂暨阅读与识字教学观摩活动、校长聚焦课堂、信息技术应用能力提升工程研修、青年教师个人规划论证“等活动，我们先后安排60多人次参加区级以上的观摩活动。外出学习的老师，基本上都撰写了学习反思，上传于校园网，以点带面，让先进的思想扎根在每位同仁的心田。

2、借助外力，有效培训。

9月22日，来自湖塘桥第二实验小学的特级教师朱燕芬校长为我们作了题为《语文是一种生长——生长性阅读的实践与探索》的讲座。她用自己的亲身经历启迪我们要有追求，一个人的发展，最重要的往往不在与终极的理想有多远，而在于眼前拥有，并且朝着幸福的目标追寻；她向我们阐释她对小学语文课程的理解，引用专家理论结合自己的理解，把这一概念更加系统化，使一线的教师能够把握；朱校长还向我们介绍了她所研究的“生长性阅读”课程。以一个个生动的例子，把枯燥的内容生动化，真正指导教师怎样做好“生长性阅读”课程。本次活动，加强了老师的课程意识，明白了要对教材进行整合，让学生有所生长。

11月3日，区乡村骨干教师培育站第五次活动中，常州市老教研员张老师的讲座让我们收获满满。张老师向我们指出课堂“转型”的把手是“合作学习”。她还通过讲述丽华小学独特做法这一具体生动的例子让在座的老师切身感受什么是真正的合作，让合作学习不再是课堂的空壳。同时张老师还向我们介绍了她写字教学独特的方法，这为低年级的写字教学提供了新的思路。张老师激情的分享让我们看到了一位老教师对教学的热爱，这一股正能量也促使着我们在教学研究的道路上不断地前行。

2017年1月3日，我校全体备课组组长齐赴湖塘中心小学，参加学习他们的备课组汇报暨优秀备课组评选活动。那一本本厚厚的教案，一片片字迹工整的反思，一叠叠学生的精美手抄报，一张张沉甸甸的荣誉证书……很大程度上要归功于他们备课组的精诚合作。从集体备课到相互磨课，从集体研讨到论文撰写，从师徒结对到师生互动，他们丰富多彩的备课组活动以及卓有成效教学研究，使得个人和集体在有机互动中都越来越强大。这一切，让我校的备课组长们深有感触：只有结合学校的实际情况，制定出属于自己的备课组活动方案，扎实开展集体备课活动，让这一项工作常态化，才能切实有效地促进教师的成长，推动学校教学科研实力的提升。

12月22日上午，主题为“开掘课程育人价值，提升学生语文素养”的武进区小学语文教研活动在庙桥小学举行。围绕着本次活动主题，政平小学的戴晓燕校长跟在座老师分享了题为《识体而教，让语文教学更有效》的专题发言。戴校长从目前语文教学存在的“三缺”说起，以童话、说理文为主，跟在座老师分享了各类文本的文体特点及其独特的育人价值；庙桥小学的薛小英校长则结合学校的现状，跟与会老师探讨了基于儿童视角下的小学生阅读素养的培养。她认为，应“锚定”阅读素养，站在儿童视角，让儿童经历有意义的阅读，过上有主题的生活，尝试挑战性的阅读。最后，薛校长从“习、善、美、健”四个维度交流了达成学生阅读素养的期待。薛校长的分享，为老师们如何提升孩子的阅读素养而指点迷津。来自东安实验学校的裴红霞校长，紧扣“开掘课程育人价值，提升学生语文素养”的主题，告诉我们，要想使语文素养落地生根，需从三方面做起：一是要寻找“伟大事物”，二是要挑起“矛盾生成”，三是要牵引“言语活动”。裴校长还告诉我们，教师要从关注文体、关注名家语言风格、陌生化的解读视角等方面做起，来开发文本的价值。本次活动，进一步深化了课程改革，推动了教师的专业发展。

3、校级研讨，榜样示范。

为加速培养一批优秀的教师队伍，我们充分发挥骨干老师的中坚力量，本学期组织开展了以“发现语用价值 培育表达能力”“在语文教学中学生习惯的培养” “关注核心素养，提高课堂效率”“英语课程资源的开发、整合与利用”“自然歌唱、美化生活”等为主题的语文、数学、英语和术科的校级、低中高学段组的教学研讨活动40多节。经过研读教材、磨课、修改等环节，采用个人精备、集体研讨、个人修改的方法，这些课堂呈现了较为朴实、真实、有效的一面，达到了研讨的目的，取得了较好的效果。这些骨干教师，为青年教师树立了榜样，充分发挥了他们的示范作用。

4、紧扣契机，提升素质。

从9月到12月，我校承担区第十一轮“送培上门”小学数学培训活动共4次。每次活动，庙小老师首当其冲，紧紧抓住锻炼自己提升自己的机会。翟雪皎、孙星、徐丹、刘燕等老师分别在活动中担任课堂执教的任务。这几位位青年老师认真研读教材，恰当把握学生水平，虚心请教，精心设计教学，屡次磨课，反复修改，智慧地调控课堂，使教师的主导和学生的主体作用得到了充分的发挥。课中，学生参与的主动性强，他们在老师的指导下，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成了一个真实有效的课堂。因此，这几位青年老师的课堂，都得到了指导老师和学员们的一致赞赏，而他们自身也得到了不同程度的多种能力的提升。而在10月19日的送培上门活动之基本功比赛时，庙小老师不甘示弱。本次活动主要有教学设计比赛和三分钟即兴演讲比赛。教学设计时，只能根据提供的教学内容进行教学设计，主要从学情分析、教学目标、教学重难点、教学理念、教学过程、板书设计等几方面进行设计；三分钟即兴演讲，随机抽取导师预先设定好的演讲主题，涉及教师专业成长、践行高效课堂、课题研究、课堂教学理念、教师身心健康等方面。在本次活动中，庙小老师全员参与，个个摩拳擦掌，全力以赴。这为加快培养青年教师的步伐，提高数学教师的教学基本功，促进数学教师的专业化成长，奠定了坚实的基础。

11月3日，区乡村骨干教师培育站第五次活动在庙小举行。庙桥小学的阙文霞、李磊也参与其中。阙老师执教的《石榴》教学设计巧妙，以本为范，以教学写。她抓住文本特色，归纳这类文章的写作要点：按顺序，仔细观察；看颜色、外形，品味道。又能以桔子为例，让学生用今天所学的方法，说一说，写一写，在这过程中让所学达到内化，让学生一课能有一所得。李老师执教的《天火之谜》版块清晰，以“这是一个怎样的实验”贯穿整个课堂。在教学中，李老师以一个男老师独特的眼光解读文本，充满了理性。他让学生抓住关键词来体悟，给学生提供言语实践的机会，整堂课符合高年级学生的特性，让学生在课上有所生长。

12月22日上午，主题为“开掘课程育人价值，提升学生语文素养”的武进区小学语文教研活动在庙桥小学举行。我校的阙文霞老师又在本次活动中崭露头角。她执教的《大自然的文字》显精彩。阙老师的课堂教学版块清晰。她先让学生“找一找”，掌握科学知识，体会科普小品文的科学性，同时也培养了学生搜集、整理信息的能力。再让学生“品一品”，体会科普小品文的文学性。在品悟文章中指导写作，让学生在写的过程中再一次品悟作者写作的妙处。最后回归文本，让学生寻找了解更多的大自然文字的方法，从而达到知识和实践相结合。本次活动，进一步深化了课程改革，推动了教师的专业发展，提升了学生的核心素养，打造了有效的教学。

5、师徒结对，合作共赢。

青年教师是教师队伍里的一支新鲜血液。如何使他们更好、更快地成长起来，成为学校的生力军呢？我校充分发挥市、区级骨干教师的引领、示范作用，9月份的一次教师会议时间，我校隆重举行了“青蓝工程”师徒结对仪式，15位导师与18名徒弟结对成功。顾海峰校长宣读了结对活动方案，薛校长宣布师徒结对名单，阙文霞、郭燕蓉分别代表导师和徒弟作了表态性发言。导师表示：全力以赴，用高尚的师德、精湛的教艺影响徒弟，引导徒弟快速成长；徒弟表示：多学习、多请教、多实践、多反思，用积极进取的态度、勇于创新的勇气、虚心主动的请教，勤练教学内功。本次结对仪式，对师徒双方都提出了明确要求：师傅严格要求、倾囊授艺；徒弟们从事教育事业要“安心”，教书育人要“热心”，提高业务素质要“恒心”，向师傅学习要“虚心”，力争使自己早日站住讲台，站稳讲台，站活讲台。相信通过“磨一阵、扶一把、引一程”的方式，不久之后，庙桥小学的“青蓝工程”一定会结出丰硕的果实！

6、指导交流，文化共享。

为了响应教育局有关教师流动的号召，我校多位老师积极申报。数学、英语老师到南夏墅新市民学校走教交流，三位指导***流。课程中心尽力为进行这些交流的老师搭建桥梁，提供平台。按照活动计划，不折不扣地落实到位。示范引领课、交流展示课、备课的指导、专题讲座等等，形式多样，注重实效。学校之间不同文化的资源共享，激发了教师的活力。

总体而言，庙小为教师团队的建设，为教师的专业发展创建了良好的氛围。大家在研讨中学会了吸纳，在领悟中学会了调整，在合作中实现了成长。庙小的教师正在对话互动、合作互信、发展创新的征程上迈步向前。

三、多彩活动，助学生素养提升。

我们寓教育于丰富多彩的活动中，每位学生在参与活动过程中，个性得以完善，技能得到形成，特长获得发展，综合素养全面提高。

1、学科畅游，快乐成长。

语文学科：

组织一二年级小朋友拼音过关测试，评选“拼音小能手”；1—5年级的写字比赛；1—5年级诵读比赛；本学期我们还开展了午读活动，期末1—5年级进行了读书活动静态展示活动；组织优秀学生参加市区级比赛。作文竞赛：在武进区中小学作文竞赛中，我校陈楠获得中年级组三等奖，王璐瑶获得了高年组二等奖。我们的学生在2016年武进区经典诵读比赛中获得三等奖。在常州市消防大赛中，有两位学生获得优秀奖。

数学学科：

积极参加组织五、六年级学生参加第九届“小数报杯 小小数学家”第一轮评选活动；组织一至五年级开展口算比赛，评选“口算小明星”，以培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯，提高学生口算能力；组织三至五年级开展解决问题比赛，评选“解题小能手”，使学生了解并掌握解决实际问题的某些规律或模式，考查学生的数学基础知识以及文字理解、数学逻辑思维等多方面的能力，有效提升学生的综合素质。

英语学科：

本学期,为了迎接区三年级英语整班朗读暨口语交际比赛，我们全体英语教师群策群力，合理分工，明确各自职责。经过两个多月的辛苦训练，我们学校获得了区口语竞赛二等奖。

2、社团活动，个性张扬。

本学期，继续坚持将学生特长培养作为素质教育的重要内容，利用校本课程时间开设舞蹈、合唱、绘本、沙画、彩泥、折纸、篮球、数棋、航模等社团活动，校男女篮球队、曲棍球队和们球队更是常年开展训练。社团活动的蓬勃发展，既提高了学生体艺“2+1”项目的水平，又丰富了校园文化。9月，区中小学生器乐比赛，在汤明洁、徐一依两位音乐老师的指导下，取得了民乐二等奖，西洋乐三等奖的好成绩；10月，在武进区第十届青少年科技创新大赛，沈建文、夏梦蝶、陈筱三位美术老师指导的科学幻想画分获一二三等奖，许维燕老师指导的龙卷风获现场类竞赛三等奖；在第二十八届省“金钥匙”科技竞赛中，曹小波老师辅导的5位同学获二等奖，四位同学获三等奖；11月，刘东和曹小波老师指导学生参加了常州市第三届青少年电子技师大赛，获团体二等奖；在江苏省第十六届青少年电子技师认定活动（常州赛区）中，我校获团体三等奖，刘东老师被评为优秀科技辅导员；12月，在武进区第七届小学生电脑制作竞赛中，张敏老师辅导的吴天悠获三等奖。

四、继续推进书法特色教育，点亮学校人文底色。

为全面提高我校书法教育教学质量，配合学校做好教育教学工作，按照学校工作部署安排，本学期书法组深入开展各项活动，优化书法课堂教学，探索有效途径，培养学生学习书法的兴趣，提高师生书写能力和书法素养，全面推进特色素质教育。力求培养更多书法骨干教师及书法特长生，形成学校鲜明的书法特色，使教育教学工作再上新台阶。

1、开展社团活动，培养书法教师队伍。

本学期，为了提高我校教师专业素养，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，尤其是提高青年教师的书法水平，我校成立教师“育英三闲”书法社团，聘请常州市书法家协会知名书法家李国强担任辅导老师。社团利用每周第四节课开展书法培训活动。另外，组织35周岁以下的青年教师开展粉笔字专项训练，每周四小黑板集体展示，强化教师基本功。学校秉承“外师造化，中得心源”的思想精髓，实现古典技艺的现代激越，在学书道路上且歌且行，为打造庙桥小学的书法教学特色添砖加瓦！

2、落实书法培训，提高学生书法素养。

一是抓实常态课中的书法教学。以学生为本，要求语文教师认真上好习字课，培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁、美观，提高书写速度。二是深入实施书法校本课程。切实提高校本课程实效，优化写字教学，提高课堂效益。三是落实学生书法兴趣小组的培训工作，以学生的特长出发,重点培训书法尖子生。

3、开展书法活动，展示师生书法特色。

学校高度重视江苏省书法等级水平考试。在校行政的支持下，课程中心精心组织我校162位考生参加2016年下半年省书法等级水平考试，相关辅导老师认真培训，监考工作严肃有序，有效确保考试通过率。同时，在“第八届硬笔书法大赛”活动中，我校组织学生积极参与，成绩斐然，有36位学生获奖。本学期，我们还组织师生开展送春联活动，给社区送温暖送爱心。

五、其他常规工作

1、完成学校新生电子学籍输入和上报工作，及时完成转入、转出学生登记工作，做好电子学籍管理工作。依照学校相关规定就教师请假、调课及代课做好登记和协调工作。

2、做好相关信息与数据的统计与上报工作。

3、开展新教师教学常规培训工作，让老师带着充分的准备走上教学岗位。

4、有效组织教师开展校本培训活动，做好教师继续教育学时认定工作，合理安排教师外出学习并及时反思。

5、撰写计划与总结，认真做好每周的课堂常规检查和月教学常规考核工作。

新年的钟声即将敲响，灵猴欢跳朝我们疾奔而来。课程中心全体成员将会围绕明年学校的重点工作极早谋划，以更高的要求，以更踏实的态度，开展好各项活动。

庙桥小学课程中心

2017、1