《提高小学生经典诵读水平的研究》课题研究阶段小结

（2016.9.—2017.1.）

执笔：阙文霞

近年来，我校迎着国学经典诵读的春风，积极探索实施素质教育有效途径，走内涵发展之路，努力构建书香校园。本课题就是基于提高学生经典诵读的水平为主题开展课题研究活动，通过丰富多彩的活动提高教师的研究能力和学生的诵读水平，以此提高学生的语文素养。

一、打造书香校园

1、优化环境营造书香

“书香校园”是我校两年来极力打造的特色办学理念，本着这一主题，我们坚持以经典诵读为抓手，以提高学生人文素养为目的，开展了手抄小报评比、班级文化建设评比、经典诵读节目汇演等多种形式的诵读活动。

我们还在每个班级建立班级图书角。专门配备书柜，1-2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。书源一部分来自学校，一部分来自学生。教师将学生所带的课外书籍存放在图书柜，让学生自由选择自己感兴趣的书籍。让学生一进教室，就能看到书柜上丰富多彩的阅读材料，激发其阅读的求知欲。充分利用班级内的黑板报或教室的一角，开辟一些读书专栏，如“新书介绍”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”等，宣传阅读意义，展示阅读成果。

2、让学生沐浴书香

（1）倡导藏书。这几年，孩子们手头都有几个零花钱，常常在小摊上流连忘返。为此，我们以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。

（2）引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们将就“引导购书”，我们将就“引导购书”，我们根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背书目、必读书目和选读书目，以降低学生选书的盲目性和随意性。

（3）指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。

二、 确定分阶段诵读时间

1、利用每天早上五分钟时间，课题组确定晨诵内容，由语文老师负责，采用带读、学生齐读、领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、学期期末，课题组对全校的晨诵情况进行考核，评选出优胜班级，以此激发学生积极进行晨诵。

三、开展多彩活动。

1、课题研究需要丰厚的理论积淀，为了让课题组各位成员都能进行课题研究，要求大家积极学习有关提高学生诵读能力的文章，在实践研究中就有了理论的支撑。

2、课堂是教师的主阵地，因此，课题组积极开展课题研讨活动，让全体成员参与其中，通过课堂研讨活动，共同探讨提高学生诵读水平的途径与方法，不仅提高了教师的教学能力，而且科研能力也得到了提升。

3、结合学校读书节活动，开展了多样的学生活动。读书交流会，让学生在交流中感受语言文字的魅力。晨诵考核，让学生掌握一定量的古诗文，通过诵读感受中华文化的博大精深。制作书签、好书推荐卡，读书小报的编撰，无不激励着学生的读书兴趣，在书中感***彩的世界。

四、取得成效。

一是师生的语文素养初步得到提升。自课题研究实施以来，学生大量背诵古诗文，实现了量的积累，学生人人学会吟咏古诗，得到古文化的滋润，使学生性情开朗、自信乐观，同时教师的文化底蕴也得到了提升。

二是学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。原来很多学生不愿写作文，通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想象力进一步增强，

三是让教师展示了风采，也让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。今年十一月，我校教师参加了武进区经典诵读活动，获得了武进区三等奖。

在全体课题组成员的努力下，学生的经典诵读水平得到了提高，但是还需要教师的不断引领与指导，我们相信，在上级领导的关心和指导下、在课题组成员积极参与研讨下，我们将会将这项课题研究深化下去，进一步向诵读经典诗文更深层次的研究，并作为引领学校文化发展的重要方向，从而达到提升师生语文素养的目的！