《钱学森》教学反思

我所执教的是苏教版小学语文第11册第19课《钱学森》，文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，历尽艰辛才回到祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所做出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

教材有两个突出特点：1、通过语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，是本篇的重要写作特色；同时，文中还有多处侧面描写，也能够烘托人物的特点。2、本文的写作思路较为清晰“留学、回国、贡献”，但是作者采取的是倒叙的写作顺序，设置悬念引人入胜，有别于一般文章。

本次教学是第一课时，主要和孩子一起回顾钱学森在外留学不忘祖国、以及冲破重重阻挠回国的的故事，从而体会钱学森的爱国情怀，同时，感受作者的写作特色。

由于经过对学生和教材的分析，课前预设，学生通过课前预习即可认识到人物的爱国情感，有助于课堂教学，所以本课时的教学内容安排较多，并把主要目标定位为两点：通过语言等细节初步体验感受他拳拳报国之心；学习作者插叙写作方法。

一、教学一开始用2007年钱学森颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”导入，引出主人公。然后把预习时了解到的相关资料说一说，同时老师出示一部分，让孩子初步感受他是一位伟大的科学家。

二、初读课文、理清脉络时出示三方面自读要求1、生字有侧重点，突出“裕”，从字形到字义，找近、反义词理解“富裕”。2、找出表示时间的词，板书黑板，质疑：你有什么发现，为什么放文章第一段。接着出示第一段内容，指名读到读好四字词再到选词填入这段话。学以致用，结合课后练习展开，注重语用。最后点出这是插叙的写作方法，并感受其作用，设置悬念突出钱学森归国心切的爱国之心。

三、我觉得“言为心声”，就着重让学生找出钱学森的话语，又是再怎样的情况下说的。理清了文章的段落，了解了课文的主要内容。课堂教学中，学生通过找、读、说、再读，我发现学生的心我的心也和钱学森坚定不移的爱着祖国念着祖国和拳拳报国之志。我们对他的崇敬之情油然而生。课文结束，一首《我的中国心》再次激起了我们的满腔爱国之心爱国之情。

是啊，六年级的学生了，经过阅读措辞直白的课文，他已经能够认识到钱学森的爱国情怀，由于时代的特殊性学生的认识也仅仅是漂浮于任知的表面而已，并不表明学生已经有了切身体会，并不表明孩子与钱学森有了灵魂的交会，此时的人物形象并未在孩子的心灵里留下深刻的烙印。这个时候，需要教师想方设法引领孩子去体验。

整堂课我深刻感受到了自己对于本文的认识和钻研还是比较透彻，方法多样，学生真切地感受到了钱学森的爱国之心。在反思中我又有了收获。