陶行知先生“爱满天下”的教育早已深入人心，在我们的日常教育中，爱字当头尤其重要。在我们大谈热爱孩子的时候，我不禁被这个爱字深深地打动了。不仅如此，我思考着应赋予爱以新的内涵，即教师爱孩子，要把爱的阳光洒向每一个孩子，尤其是班级中的一些特殊的孩子，让每一个孩子都得到爱、学会爱，真正地让爱字在广度和深度上延深，让世界充满爱。

爱他，把赏识的阳光洒向他。三年前，当我接到三（2）这个班时，并没想到，会有一个特殊的学生会伴随我四年。他胖胖的个子，眼睛小小的，脸上总是挂着傻笑，天真可爱。有人说，每个队员都需要得到赏识，而特殊如鸣的他们更是渴望受到赏识。他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些队员，仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的。我时常有意识地找他的优点，作业认真做了表扬他，作文哪怕几句，有时也会读一读……正是我以教师为主导，给他营造了爱的班级氛围，创设群体赏识情境，才收到了这样意想不到的效果。

其实，爱玩是孩子的天性，像文文这样的孩子还有很多，他们往往知道什么能做，什么不能做，但在行动中却忘了要求，这与孩子年龄小有关。对于这样的孩子，需要我们倾注更多的爱心、耐心和关心，其实在成长的道路上不是每个人都是一帆风顺的，往往有更多的孩子需要在不断地提醒中才能养成良好的行为习惯，这不正是《教育是慢的艺术》一文向我们阐述的道理吗？因为孩子的未来是美好的。正如卡尔所说：孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。语文课表现最积极，时常跟着老师动脑思考，这次期中考试居然也能考五十多分。

每个孩子都是一朵花，都需要教师的关爱。但愿我们能够真正理解孩子，尊重孩子，把阳光洒向每个孩子，特别是特殊的学生。那么，这些特殊的孩子，心灵的苗圃也会阳光明媚，春色满园；个性的幼苗也会一派生机，茁壮成长。