《天火之谜》第二课时教学反思

武进庙桥小学 李磊

本次执教《天火之谜》，经过了好几轮的磨课和试上，我个人觉得已经能够达到我最重要的教学目标：阅读与写作相交融的语文教学。现在的很多课堂，非常注重读写结合，甚至从读的极端走向了写的极端。我个人希望，能够在自己的课堂上达到读与写的平衡。

但是，从这堂课的效果来看，我个人的眼光并没有能够纵观全局。学生有了读的体悟，也有的写的技巧的指导，但是读的内容没能够深入，写的技巧也没有时间进行实践的演练。其实，我们应该把读写融润结合的范围放在一篇课文、一个单元甚至一册书、一套教材，而非一定要在一篇课文中达到，本篇文章，我完全应该将读得内容放在第一课时，将写的内容放在第二课时，为学生技巧的使用、熟练提供充足的时间。

其二，虽然我已经很注重文体的分析，尽量在教学设计中渗透文本的文体意识，但是很可惜，我还是没有完全把握住“写实验”这类问题的特点。第二课时开始的时候，我进行了文章内容的梳理，如果能用“发现问题，作出假设，设计实验，实施实验，观察现象，得出结论”这一脉络的话，本篇课文的教学的文体性将会更加明显。

最后，在备课的过程中，我缺少了备学生的过程，以至于在课堂上所提出的问题，让很多中等的学生难以回答。问题过高的难度，一度拖慢了教学的进程，也让课堂气氛显得沉闷。当学生回答问题时沉默以对的时候，我还无法有效地进行课堂等待。因此，我觉得，在这方面，我还欠缺经验和魄力。

希望在今后遇到此类的文体时，我能够进行更加科学合理的教学设计，让学生真正在课堂上做到提高，有所收获。