知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。

过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。

情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。

教学重难点

教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。

教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。

教学设计

一、创设情境 导入新课

1. 绘本《大象艾玛的故事》，引出“彩妆节”。

师：同学们，你们有好朋友么？老师也有，今天老师就介绍你们认识一下我的好朋友，它的名字叫艾玛。（教师手写艾玛名字）你能从字面上猜出它是谁吗？

生：大象。

师：你是怎么看出来的?

生：长鼻子。

师：非常形象，被猜中了，艾玛很高兴，它想给我们讲个故事，让我们来一起听一听吧。故事梗概：在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想：“哦，谁会相信世界上有一只彩色的大象呢？”于是它找到一棵结果满了灰色果实的树，用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象，大家都没有认出艾玛。灰色而严肃的象群让艾玛再也忍不住了，它伸长鼻子放声大笑，把大家吓得东倒西歪。这时天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋了出来，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、与众不同，而艾玛却要把自己变成灰色的。

2. 师：让我们来看一看，在彩妆节这一天，大象是用什么办法来“打扮”自己的？

（发现点、线、面）

3. 师：今天我们就运用点线面来把动物打扮一下！

板书：动物装饰画

二、分步尝试 感受装饰

1. 出示图片，找寻点、线、面。（重复、排列、疏密等）

师：让我们一起到动物装饰画中找找它们，看看它们是如何表现的。（出示4张动物装饰图片）

2. 学生小练习，用点、线、面装饰不同形状的大象，引导学生发现“变形”表现手法。

师：同学们说得这么好，老师想送个问题给你们。（教师点击课件，出示大象图片）

你能说说这只大象的外形是什么形状吗？

生：长方形、椭圆形……（学生说出什么形状，教师就画出该形状）

师：看来，对于大象的形状，我们的同学还没有统一的见解呢，大胆设想一下，老师能不能将这个圆形变成一只大象？

生：能（不能）。

教师板演：分别将圆形、方形、三角形变成大象

师：你们能看出它们是大象吗？

生：能！

师：如果用点线面把它们打扮一下，会变成什么样子？谁来试一试？（请三位同学上台板演）

3. 找特征，引导学生发现“夸张”表现手法。

师：其余的同学，你们刚才能认出大象是不是？那你们是怎么认出来的呢？

生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。

师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？

生：形状。

师：说得非常好！（形状改变，特征没变）你们说出了动物装饰画的重要造型手法——变形！（师生同说）

教师板书：变形。

师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！（点击课件）请你找出下列动物的显著特征。

师：说得很好，看到黑板上同学们的画，我也想画一下，但是我特别喜欢大象的长鼻子，所以我画的大象是这样的（教师画一个鼻子非常长的大象），它的鼻子怎么样？真是太——

师生：太夸张了！

师：你说出了动物装饰画的第二个装饰手法——夸张。

教师板书：夸张

（教师注意引导夸张的度，渗透美感）艾玛喜欢大耳朵，它要夸张大耳朵；你们喜欢它的什么特征？（学生说，教师演示）

师：这种夸张的手法有趣吗？

生：有趣。

师：那还等什么？在作业纸上，你们也试试！找你最喜欢的动物特征，感觉如何？

4. 师：首先非常感谢三位同学为我们带来了美的享受，通过点线面的排列组合，把大象打扮得真漂亮！装饰画的造型方法还有两种，你们想不想知道？那你们可要开动脑筋喔哦！老师这里先送你们两个数学运算符号“﹢”“﹣”，（视频狐狸的图片与同学画的大象）你感觉“﹢”“﹣”应该送给谁？

师：能不能为“﹢”“﹣”取个贴切一点名字？（简化与添加）

简化：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。

添加：运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。

三、分层欣赏 感受文化

1.（点击课件）欣赏中、外古代的动物装饰造型。找找其中用了什么方法？

2. 欣赏艺术大师及同学们创作的动物装饰画。

四、激活灵感 创作表现

请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节”。

五、品评交流 享受成功

生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。

作业要求

第一次作业的“奠基”：选择三位学生代表板演点、线、面的排列组合。通过师生的短时评价，为学生奠定创作基础。

第二次作业的“练笔”：通过全体学生的夸张动物特征的练习，掌握夸张的造型方法。

第三次作业的“主体”：请学生任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，用点、线、面进行装饰，一起参加大象的“彩妆节”，这是学生主观创造的动物新形象，是本课教学目标的主体体现。

第四次作业的“完成”： 引导学生将作品进行装帧保存，使学生明白“原来，装饰生活就是这样简单”，这是本课教学内容的升华，也是情感目标的追求。

只是第四次的作业是隐性的，其余的作业练习是显性的。