《莫高窟》第二课时教学反思

武进区庙桥小学 李磊

《莫高窟》这篇课文出自于苏教版五年级上册第五单元，这一单元的课文都以展现祖国风光为主，培养学生对大自然的喜爱之情及保护意识。

在这堂课的教学中，我主要关注以下几点：

1、以板块教学作为切入点

《莫高窟》这篇课文的结构和思路比较清晰，所以在进行教学设计时，我一直在思索如何让学生在学的过程中思路清晰。为了实现这一目标，我决定采用高年级常用的板块教学，学生围绕“回忆上节课的学习，莫高窟中的什么艺术品令你印象深刻？”这一问题展开思考，学生可以由自己印象最深刻的内容展开。但是在试上的过程中发现，如果任由学生发言，整个过程相比之下会有些混乱，于是还是在一定程度上按着文章的顺序进项教学，这也是教师对于课堂把控能力不够的表现。

2、注重诵读感悟

新课标中对高年级学生的阅读有了更高的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在教学中，我通过不同方式的读促使学生加深对文章的理解，虽然《莫高窟》是一篇较浅显的说明文，但由于莫高窟本身离学生的生活实际较远，只能通过字里行间，以文字的魅力来了解莫高窟。教学一开始，我以学生介绍的方式先对莫高窟中的彩塑作了回顾，紧接着，学生默读关于壁画的部分，做到不出声不指读，并做好批注。在交流学生对于莫高窟的认识时，先理解关键字词，再朗读，学生在一次次的朗读中获得更深刻的体验，对文章的记忆也更深一步。

3、借用多媒体，向读学写

一直以来，我认为高年级的教学不能只停留读课文和理解课文上，而是应该在此基础上走向读写结合。于是，在教学时，我在教授飞天时，重点放在了让学生尝试用“有的……，……；有的……，……；……”这样的句式写一写飞天的其他姿态。在试上时，尝试了两种方式，一个是改写生活中的场景，一种是改写飞天姿态，但效果都不好。再请教了其他人以后，我就先让学生说说这一句式好在哪里，然后通过闭眼想象、播放视频、比较两者区别，再进行写作。学生经历这一过程后，对于飞天的形态有了更深的了解，写起来也更加得心应手。

当然，课堂教学是一门缺憾的艺术，每次教学结束都会有不如意的地方值得我去深入的思考:

1、过渡语的设计仍不够理想。教学是一个动态的生成过程，孩子们不同的回答往往需要教师机智的回应，在面对不可预设的答案时，我的教育机智还需要进一步修炼。

2、教学语言的表达仍需提升。作为新教师，缺少老教师身上的一份沉稳，往往过于着急。每个孩子都是不同的个体，教师应该耐心等待孩子的回答，多听听孩子的声音，教授得更加扎实和厚实。

3、由于有些学生课前对莫高窟壁画内容了解不深，在写一写环节中，出现了飞天描述内容单调的现象，在开发学生的想象力方面做得还不到位，另外，可以将播放视频变成图片的展示，让学生记住图片所描绘的内容，这样更能在写作时游刃有余。

4、学生朗读水平的培养仍是重中之重。该怎样朗读，朗读这一环节究竟该怎样穿插在课文中还需要好好去摸索。对于课文背诵，在课堂上没有能设计出一些好的环节来进行检测。

以上这些都是需要自己在平常的教学中好好总结的经验，我希望通过这节课的反思，自己能从中有所得，为今后的教学添砖加瓦。