给犯错误的孩子一改正的机会

皮亚杰的儿童发展心理学理论认为：小学中高段的学生，自主意识、独立意识较强，但从心理和认知特点来看，这个阶段的学生大多还不能正视自己的缺点和过失。因而需要经过老师的教育和帮助，使学生正确认识自己，矫正自己的行为。而在这一内化过程中，老师的宽容和理解能起到良好的作用。宽容绝不允许无原则的忍让、迁就，任其自然，宽容应是心灵交流的默契。老师宽容往往会更受学生的尊敬，比简单的批评、指责和惩罚效果要好得多。

今年9月份，我接手四（3）班，刚接班时，学生违反纪律犯错误是家常便饭。昨天有人没做作业，今天有人打架；第一节课有人睡觉，第二节课有人跟同桌闹别扭。一件冲突还未处理完，另一件某男生喜欢某女生之事马上呈上来。有一首歌叫做《最近比较烦》，作为班主任不是最近比较烦，真的是天天都很烦。不过，我认为：烦归烦，但绝不能因烦而生气，因气而生厌。我们可以想象一下，假如全班四五十个十一二岁的孩子，个个绝对服从、循规蹈矩、老气横生，是不是一件很可怕的事情？我确实为学生的不懂事而烦，但我现在真的学着去了解学生犯错中的原因，理解他们的错误。很多时候，在我心中学生的错误就像自己孩子的错误那样，并不令人生气，反而是那样真实、天真且美丽。孩子因错误而美丽，给犯错误的孩子一改正的机会吧。