《适合纹样》教学设计

一、教材分析：

《适合纹样》是苏少版美术四年级第8册第7课教学内容，本课是一节以设计为主的美术课。通过欣赏大量的适合纹样，学习纹样的骨式变化，动手搭配设计各种适合纹样，启发学生的创作思维。结合生活实例创作新颖的适合纹样，培养学生的审美能力和动手能力。

二、教学目标：

1．认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法性。

2．操作目标：学生通过创作设计，用勾线笔画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

3．情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

三、教学重难点：

教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

一、导入

1、谈话：我们常说生活中并不缺少美，缺少的是发现没的眼睛，在这么多美丽的生活用品中大家有没有发现它们都美在哪里呢？

生：有美丽的花纹/图案

师：这些生活用品经过图案的装饰一下子就变得与众不同了，（放大其中一张图），这只罐子上图案样式大家熟悉吗？

生：二方连续

师：它的花纹排列有什么特点吗？

生：是一个花纹或图案按两个方向连续重复排列的

师：说的没错，其实我们的图案大家庭中，它的样式不仅有二方连续纹样，还有其他的形式，今天我们就来一起了解下。（板书：纹样）

二、新授

1、初次尝试

师：不过在了解新的纹样之前，我们来做个小游戏，老师这有一只纸盘，把练习纸上的圆当做白盘，用这个花卉图案去装饰它，要求是：尽量将圆形内部画满（花卉的数量、大小、形状都可以改变）。

拿出练习纸和勾线笔，一起来试一试！

2、生练习，约3分钟。

3、展示作品：1、不饱满 2、超出界限 3、饱满且适合 4、饱满但有些乱

师：请大家来评价下，这两张作品怎么样？

生：第一张画的太小了，另一张有超出范围了。

师：这两张呢？

生：饱满

师：再比较下，哪一幅内部图案与圆形结合得更巧妙？

追问：巧妙在哪里？

生：……

4、师：我们可以想象一下，假如去掉外框后里面的花卉外轮廓还是一个什么形状？

生：圆形

师：这说明内部图案与边框很适合，我们可以把这种样式成为适合纹样。（板书：适合）

5、（图片演示）漂亮的图案，被设计在一定的外形轮廓中，去掉边框它仍旧具有清晰的边框外形特征，这就是适合纹样。

6、师：那么问题来了，刚才的这个花卉图案只适合这个圆形吗？老师在课前做了一些尝试，假如把它放在三角形中，你们看适合吗？假如放进半圆形中，适合吗？放进方形里，适合吗？看来都可以，老师是怎么做到的呢？

生：……

7、师：看看我给这个花卉图案做了什么手术？

（结合图片）这个花一朵变成3朵，那就是添加，（出示：添加）还有把这朵花随着外形伸展、弯曲，这是对它夸张、变形。（出示：夸张、变形）

8、师：老师除了运用这些方法外，这图案还有什么特点？

生：左右对称的

师：真是火眼金睛，适合纹样像二方连续一样也有自身的排列特点，能左右对称，还能（出示方形范画）上下、左右、斜着对称。

师：既然是对称式的，那我们就要做到上下或左右画的一样，你觉得难吗？你有什么好的方法吗？

生：可以画一条对称轴

师：借助直尺工具这是一个不错的方法，还有吗？

生：……

师演示对称式画法：先借助直尺画一条对称轴，画出花卉的一半，再沿着对称轴，把纸折一下，用铅笔照着印子描一下就行了！

师：再看它还是对称的吗？

生：不是

师：不是对称的我们称它为均衡式的，在视觉上看起来图案分布得平均、平衡。

出示几种图案素材

三、布置作品

师：老师还有一些图案素材，想请大家来给它们找个家。你喜欢哪一个图案？你准备用哪种形式设计呢？

2-3名学生分享构思

师：大家的想法都很好，这些是其他班同学的作品，看看你能不能从中得到一些灵感？

师：你最欣赏哪一张？给你什么启发？

生：……

师：我们发现除了利用素材本身之外，有的还用二方连续装饰了边框，有的在主要纹样之外添加了其他纹样，以求适合，如这张荷花图案，添加了鱼儿、蝴蝶等，使纹样呈圆形。还能利用美术三宝点线面把素材装饰的更加美观。现在请大家为你喜欢的纹样找个家吧，让它舒服地窝进家里。

生练习，师巡回辅导。

四、展示评价

①你觉得哪一个设计的特别好？为什么？

②老师觉得这一个纹样也不错，是谁设计的？

③大家觉得这一个纹样怎么样？还可以怎样装饰变得更漂亮些？

五、拓展延伸

师：艺术来源于生活又高于生活，生活中很多地方都有着适合纹样的身影，如剪纸、水果拼盘中、花样游泳中、衣服上……