《ai ei ui》教学反思

武进区庙桥小学 赵晓英

《ai ei ui》拼音教学中学习复韵母的第一课，也是我们一（1）班第一次面对低年段的老师开设的公开课，在整堂课中，学生学习的积极性高，也受到了较好的效果，下面就本堂课反思如下：

一、以图促学，落实语言训练点。

苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。因此，我最大限度地开发课程资源，充分利用形象直观的情境图，训练学生的口语表达能力，同时又从中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。如，ai的发音从比高矮的“矮”引入，ei的发音从用力时发出的“欸”引入，ui的发音从围巾的“围”引入。从生活中用的字音引入，让学生觉得发准复韵母的音其实很容易，让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音，让学生从掌握一个知识变为掌握一种方法。所以，在教学完ai的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。

二、关注学情，寻找学习切入点。

一年级学生在上学前很多都已经接触甚至学习过拼音，而本课给复韵母标调是一个重点，在让学生回答给ai标调表在哪个单韵母上时，学生们很快就回答出要表在a上，但是为什么要表在a上在而不表在i上，他们却说不出来，我抓住这一切入点，及时出示《标调歌》，通过儿歌的学习让学生明白标调规则。在学习ei、ui是让学生说说要标调在哪个单韵母上，及时巩固标调规则。

三、抓实常规，培养学习兴趣。

一年级学生生性好动，注意力的持久性差，要想让学生养成良好的课堂习惯，我设计了多样的活动，摘苹果复习，读儿歌新授，课中操休息，这一系列活动的开展，旨在吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让他们全身心地投入到学习中去。在课堂中，我多用激励性的语言启发、关注学生，让学生感受到成功的喜悦，同时也是时刻提醒他们的课堂常规。

不足：可能是由于我平时的习惯，在课上，说话的语速还是太慢，导致课上书写的指导拖到了下课后，这方面是我以后要多加注意的。