身为老师的我们也许都遇到过这样的情形：我们在讲台上全神贯注、认真耐心的进行讲授，不可谓不卖力，讲台下却东张西望；个别同学开小差，老师提出批评，却不能得到其他同学的支持；老师将多次犯错误的学生带到办公室，苦口婆心教育，学生唯唯诺诺，表面服从，内心却在犯嘀咕、翻白眼……

面对这样的情形，我进行了认真地分析：

我们今天所面对的学生都是及其有个性的人，他们所出的环境也很复杂，绝非是我们想象中那么可爱、乖顺，我们不应把自己当成课堂的主宰，老师的言与行必须适合学生的心理。想教育好今天的学生，我们必须重新审视我们的教学，审士我们的教育方法，认真反思我们的课堂为什么会出现这样的现象？我们究竟拿什么吸引我们的学生？面对色彩缤纷的花花世界，我们的课堂怎么能凌驾与它之上呢？

能否吸引学生既是老师教学艺术的突出表现，又是老师的教学工作的一个基本功。教师对学生的吸引力是教育教学活动顺利开展的前提。众所周知，教育教学活动是教师与学生之间双想互动的过程，对教师来说，无论是传授讲解文化知识，还是进行身体素质训练及思想道德品质教育，始终保持学生的注意，以吸引学生积极参与是是至关重要的。经过认真的反思，我认为应从以下几方面做起：

第一、完善自我，努力成为学生信服的好老师作为历史教师，应具备以下素质：丰富的专业知识、良好的课堂教学艺术、活跃的思维能力，因此我要从这几方面努力做起，平时严格要求自己，不断的学习，汲取营养，使自己具备一技之能，使学生对我产生敬佩感，这样，我的教育才会有说服力，对学生才会产生强大的吸引力。

第二、多发掘他们的长处，倡导鼓励艺术。

老师的鼓励，对学生来说，无疑是一种兴奋剂，一种推动力，一股暖流。为了使学生掌握知识，明白事理，学会做人，学会思考，教师可以鼓励学生，也可以批评学生，但综合两者手段，应以鼓励为主。过多的批评指责，于育人无益。古人说，“哀莫大与新死”。一点不假，把学生脸皮抓破，把他们的心刺伤，过多言表他们的缺点，这确实是教育工作大忌。

为了有效鼓励学生上进，必须切实了解学生。要知其所好，解其所忧，察其所变，而后才能成为他们的知音。鼓励学生既要有真情，也要有真知。鼓励人上进的话，要是人感到新鲜，有一定的知识性和趣味性，有较强的说服力。这就是说，为了鼓励别人，必须提高自己。

第三、多一些同情与理解，少一些埋怨与责骂

我们要关爱每一个同学，关爱就包括同情与理解。后进生旧如同一个苦差役，基础差，兴趣不浓，却还要做在凉板凳上。的确很不容易。因此我们要多一分责任，多一份热情。

第四、拆除障碍，赋与后进生严格的教育要求

我们要善于琢磨学生的心理障碍，做他的心理医生，破除他们的困惑，同时要严爱相济，救助起成长。