职称

小高

工作岗位

六年级语文及班主任

特

长

剪纸 摄影

困

难

情

况

该同学尊敬老师，热爱劳动，乐于为班集体做事。但行为习惯较差， 不爱完成作业。学习欠自觉，基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。

帮

扶

措

施

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生问题，培养良好的学习习惯。

2、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业，培养爱做作业的习惯。

3、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学帮助他，营造良好的学习环境。

4、定期进行相关知识的辅导。

帮扶对象

董明青

帮扶内容或帮扶心得：

董明青同学学习成绩较差，平时学习的情况令人担忧，书写字迹马虎，能按时按量完成作业，但出错多，上课听讲比较认真，成绩不太好。

帮扶措施：

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。经常给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时安排好同学帮助他。

4、对他不足之处进行适当的批评。

帮教内容：

1、良好学习习惯的养成

2、知识的辅导

帮扶效果：

我发现他课堂表现更积极了，思维更集中了，较前能主动积极的学习，积极完成课外作业，说明前面我的教育还是算成功的。

帮扶过程记录：我让他阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心理状态。在课堂上我创造课堂发言的机会：上课时引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心，也让别的同学对他另眼相看，在同学中树立他的地位。

帮扶过程记录：我经常利用课余时间与她进行交流，告诉他我对他的看法，也请她说说自己内心的真是想法，鼓励她多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心里话，教师并与他制定出改变现状的心理计划。

帮扶过程记录：我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，庄昊从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

帮扶过程记录：经过和道玉父母多次的沟通，在对他的教育问题上，我们达成了一致意见。我和郝强妈妈沟通，在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈，用亲近的方式和。后来我又多次和他父母聊天知道他们已经不怎么打他了，郝强特别爱玩，作业完成上我和他母亲沟通了一下，他们争取每天有一人陪郝强写作业。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，多给孩子一些锻炼的机会，平时我也给他一些锻炼的机会，培养孩子的自立能力。

你感到该老师在“168”爱生行动中有没有按要求做？表现如何？写出该老师给你印象最深刻的一件事。

孩子之所以少言寡语，很大程度上是因为自卑。孩子会自卑，一是因为我们家长忙于工作，对他情感上少了份关爱、二是因为孩子缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于孩子，老师要求我们要多关心他，让他感到家的温暖！面对魏文路的一些进步，让我们家长更加认识到激励的作用。同时，我们家长也知道对这样的孩子要循循善诱，不可操之过急，家长不能把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。我们家长非常感谢老师对孩子的教育。

填表人姓名

魏保名

年级(或单位)

六1