《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册的一篇关于“环保”的童话故事。全文以拟人化的手法通过对话的方式，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
第一课时的设计我主要以朗读为主线，具体安排如下：
一、以读代讲，读中感悟。
“读书百遍，其义自见。”这节课的教学设计很简单，就是让学生充分的朗读，在朗读中识字、在朗读中感悟。我让学生充分的阅读课文，在阅读的过程中找出描写云雀心愿的句子，并请学生反复诵读，读通读顺并领悟其深刻含义。其中的朗读方式多样，有指名读、全班读、开火车读、分男女生读等等。
二、随文识字，读中记忆。
生字词的学习，我只是先出示本课生字词，正音后，便让学生朗读课文。这样的目的是希望学生能在朗读中认识生字并了解生字在语言中的运用，比单纯的集中识字要更高效。同时，也为学生更好的朗读课文，为下节课的分角色朗读打下基础。
三、了解大意，把握中心。
让学生在充分朗读后，概括课文的大意，再通过填空式的问题，更完整的了解课文中心内容。在这个思考过程中，紧紧把握课文中心，为下节课更好的学习课文内容作好铺垫。
四、指导写字，规范美观
规范和美观的书写对于小学生来说是相当重要的。对于难写的字，老师在黑板上书写出来，并指导学生要注意生字在田字格中的位置和字的笔顺，学生再在书本中描红。这样的书写练习，既让学生识字，也避免了学生以后书写出现不必要的错误。
在第一次试教中，教师没有指导学生作好充分地预习，以至生字词的学习花时过多，如：“壤”的正音和书写，“刷：的正音，“擦”的正音和书写等都花了不少时间，后面没有时间充分朗读。在第二次试教时，学生的朗读上老师没有把握好时间。在第五自然段、第九自然段和第十三自然段的朗读指导反复过多，以致后面学生没时间写字。
经过前两次的试教，在第三次展示中，教师能把握住教学目标，紧紧控制住识字写字和朗读时间，并达到了预设和生成的辨证统一。
虽然第一课时看似比第二课时的设计要简单得多，但第一课时的是第二课时的基础，只有学生学好生字词，把课文读通读懂，才能上好第二课时。所以我认为第一课时的教学是马虎不得的！