把固体放到水里

教学目标：

1、知道固体在水中有沉、浮等的性质。

2、通过用“把固体放到水里”的方法来研究固体在水中的性质，培养学生实验探究的科学精神。

3、培养学生在实验过程中观察、记录的良好习惯。

教学重难点：

认识固体在水中有沉、浮。

材料：回形针、木块、铁块、塑料、苹果、土豆。

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上一节课，我们一起研究了固体在颜色、轻重、软硬、形状、大小等方面的性质。这节课，我们用把“固体放到水里”的方法继续研究固体还有哪些性质？

二、研究固体沉、浮的性质

1、组织学生展示所带材料。

同学们今天都带来了哪些固体，能向大家介绍下吗？

指名介绍所带材料。

2、组织学生预测：如果我们把这些固体放到水里，会发生什么现象？

那你认为什么样的固体容易浮起来，什么样的固体容易沉下去？（要求说完整）讨论。你还有不同的观点吗？

下面请各小组预测这些固体放入水里是沉还是浮，把预测的情况填写在表格中，注意不要把这些固体放进水里。

3、组织学生交流预测结果。

4、组织学生实验：下面我们就把这些固体放到水槽中来验证我们的预测。注意观察并做好记录。

学生实验。

5、组织汇报：

哪个组汇报下你们的实验结果？

通过实验我们发现固体放到水中，有的要……（沉），有的要……（浮）（板书：沉、浮）

与你们的预测一样吗？为什么我们的预测会发生错误？

可以引导同学发现预测和实验结果不同，认识到前面的观点是不全面的。

如果学生没有这方面的发现，可以引导：刚才有同学认为重的固体沉，轻的固体浮，你现在还同意这个观点吗？为什么？

引导质疑。引导观察回形针和木块比较它们的轻重，然后比较它们的沉浮。

引导质疑沉浮与物体的大小有关的观点。

那你有办法来证明你的猜想吗？（引入切土豆和苹果）

6、引导土豆和苹果切一小片。实验，交流实验结果。实验的结果与你的猜想是否一致？

在这个实验中你还能发现什么？

引导观察，整个苹果和一片苹果，整个土豆和一片土豆沉浮情况是相同的，看来物体的沉浮与不同的材料有关。

7、那你知道哪些材料是浮的，哪些材料是沉的吗？

（出示图片救生衣）描述图片，为什么穿上救生衣能帮助我们浮起来？

你能使渔网立在水里吗？讨论方法，师演示。

三、拓展

一个铁块是沉的，但是同样是用钢铁做成的大轮船却可以在大海中航行，（出示图片）这是为什么呢？

用沉浮块实验：相同体积，质量不同的的3种固体实验。

引导观察3种固体。仔细观察在水中的情况，发现相同体积的物体越重越容易下沉，越轻越容易浮起来。

你有办法让这铁块浮起来吗？

假如有大轮船这么大的铁块，怎样让它浮起来呢？

现在你知道为什么用钢铁做成的大轮船可以在大海中航行了吗？

四、总结

谈话：今天，我和同学们用把固体放到水里的方法发现固体在水中有沉、浮。其实把固体放到水里还有很多科学道理，在学习中我们还要继续深入地研究。课后，同学们可以根据自己的爱好进行实验探究。

板书： 把固体放到水里

沉 越重 越容易下沉

与材料有关 相同体积

浮 越轻 越容易浮起来