关注“生生对话”——《“生命桥”》教学反思

2016年4月29日，本人执教了四年级语文下册课文《生命的壮歌》第二课《“生命桥”》。在整个教学过程中，反映出了不少的问题，让我的教学有了更加明确的目标与方向。

首先，我的教学过程，一如既往的充满着激情和活力，对文本的解读也还算到位。但是正因为我本人的激情，才会在让教师课堂上不知不觉占据主动。学生的能动性就被削弱了。

其次，我所参与的学校省级课题《教学从“问答”走向“对话”的策略研究》，最注重“对话”。而这“对话”不仅表现在师生之间和学生与文本之间，更表现在学生与学生之间。而我以前对于“生生对话”的理解太过肤浅，以为只是小组讨论等常规形式。但其实，学生之间的对话，还在学生每一次回答的互动之中，比如对他人回答的补充，对他人问题的倾听等等。这点点滴滴的功夫，必须落在平时。

最后，作为新教师，我还有没有能够完全放手，让学生进行课堂的活动与展示。在整个教学过程中，我设计了三次“写”的训练。包括一次画图，一次批注，一次练笔，但是我却因为课堂时间原因没有让学生进行展示，也就是这样的设计环节没有起到让学生进行表达的作用，有些流于形式。

因此，我认为，接下来我努力的方向，就是要更多的让学生展示自我，互动对话，让老师在课堂上角色更加淡化，更加放手让孩子施为。毕竟语文使他们未来自我发展的工具，是他们自我陶冶的手段。我的语文，应该属于他们。