学生思维的闪光点

在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩——苏霍姆林斯基

儿童审美能力由于受外界“不当”教育方式的影响，具有逐步从表现性向写实性发展的表现趋向。如果儿童的美术教育缺少非写实性意向的审美锻炼，就会使儿童的美术学习呈现出单一性，对于审美的追求就会以过多的“象”与“不象”作为自己努力的方向和审美评价的标准，从而制约了审美能力的健康发展。这样不仅造成儿童学习艺术的兴趣缺失和困难，而且学生的创造性思维也受到了极大的限制，学生也就丧失了“灵气”。现在的小学生，眼界开阔思维活跃，在不经意间就会冒出各式各样新奇的想法和点子，这些点子和想法就像一串串跳跃着的美妙的音符，作为教师我们要善于捕捉这些音符，和学生们一起演奏出和谐动听的教学乐章。