《青海高原一株柳》（第一课时）教案

武进区庙桥小学 姜静波

教学目标：

1、学会课文中的生字词，重点理解“广袤无垠”“锻铸”等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过初读语言文字能够感受青海高原一株柳的神奇，体会作者见到这株柳树情感。

教学前

1、同学们，我们又见面了。上课之前，我们来玩一玩“成语连想萌”的游戏怎么样？仔细观察图上的人物，说说你联想到的最合适的成语。

2、联想就好比隐形的翅膀，让我们的思维飞得更高更远，带着这双隐形的翅膀，一起飞进课堂吧。

教学过程：

一、导入

1、今天，我们要学习陈忠实先生的一篇散文【读题】

2、柳树，我们都见过吧。作者的家乡在西安灞河就有很多柳树。

【出示课文原句：家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年就便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。】

（1）两个词立刻吸引了我们的注意力。用这两个词来形容水边生长的柳树，你读出了什么？

（2）让你想到哪些写柳的诗句？绿丝绦就是她的长裙，随风飘扬，美极了。再来读读这两个词语。

（3）水边生长的柳树就有这种柔和的美。一起来读一读这段文字。

3、作者见惯了水边生长的柳树，来到青海高原看到这一株柳，第一反应就是——（引读第一节内容）。

4、然而，作者话锋一转又这样说——（引读第二节内容）你脑袋是不是里多了几个问号，你想问什么？那你能从这两段文字中找到答案吗？

二、读青海高原苍茫的特点

1、我们常说一方水土养一方人，这株柳树的神奇肯定离不开它生长的这片青海高原。请你打开课本浏览课文，找出直接描写青海高原的词句做上记号，读一读。

2、学习短语。

广袤无垠、青草覆盖的原野

寸草不生、青石嶙峋的山峰

深邃的蓝天和凝滞的云团

古典边塞诗词的悲壮和苍凉（强调的是诗词的悲壮和苍凉）

连绵的铁铸一样的青山

赭红色的起伏的原地（含有两个“的”时，第一个的延长换气，第二个的轻短一带而过/你的脑海里出现了怎样的画面，想想读）

没有树族的原野

异常的苍茫（茫，第二声，容易把它读响亮还可以拖一拖）

①你能把这些短语读好，就能读好长句子。谁来试试，注意停顿和节奏。

②想象着画面读短语。

“广袤无垠”——古人描述广阔地域时，把东西向的长度叫广，南北向的长度叫袤。广袤无垠的意思呢？你能换个词吗？这样一望无际的原野上只有青草覆盖。指名读。

“嶙峋”——山上都是突兀的锋利的青石，连草都长不出。

“深邃”——词典上解释为幽深，深远。在这里形容天空，那里的天空是那样的深远，几乎看不见什么飞鸟，一片静寂。

“凝滞”——“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”云团滞留、凝结在天

空中。

     从 军 行王昌龄
 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

你还想到哪些古典边塞诗词？（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。）

这些古典诗词都浸透这一种悲壮和苍凉。

③齐读短语。注意了停顿、节奏，想象着画面我们一起来读一读这些短语。

3、青海高原给你留下什么样的印象？

4、把这些短语送回长句中，一起读一读这悲壮苍茫、环境恶劣的青海高原吧。【配乐读】

三、读青海高原一株柳树神奇的特点

1、当作者脚踏这片苍凉的土地，走到李家峡水电站总部的门口，一眼就瞅见这株大柳树，不由得“哦”了一声。

“哦”是个多音字。老师从词典上这样的解释。你读一读，想想最合适选哪一种。和你的同桌说说你的理由，把你们共同讨论的装在自己的脑袋里。

【哦 é 动词 吟咏；吟唱

哦 ó 叹词 表示疑惑或惊讶

哦 ò 叹词 表示领悟】

2、在这满目苍茫的青海高原上，看到一抹生命的色彩，很是惊喜，很是神奇。你们想不想亲眼见一见这棵柳树？

①【出示文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。】

?这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，这棵树就会从语言文字中显现出来。自己读读，然后和同桌交流交流，你能读到了怎样的一株柳树？

③交流：你能读到了怎样的一株柳树？

◆一奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；粗壮高大 。

这棵柳树要两个大人才能合抱，我们的同学估计要三个人才能保住。这样庞大的体积，你会想到哪些词来形容？

◆二奇：树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。

理解“铁锭色泽”：（图片：铁锭）（就是体积大的铁块，颜色黯淡，摸上去很硬）树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽和质感，展开联想，你会想到什么词？（饱经风霜、坚不可摧。）想不想读读这句话？

◆三奇：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。

水边生长的柳树是什么样的绿？（嫩绿，草绿，鲜绿……）但这株柳树怎会绿得如此苍郁、深沉？

“锻铸”锻：把金属放在火里烧，然后用锤子打。铸：把金属熔化后倒在模子里制成器物。“锻铸”一词来说这株柳树，再联想前面我们说到的青海高原的环境，你想说什么？

④作者用了一个词来形容它的风姿，能找到关键的词来说说吗？

3、这株柳树外形高大，树干和树枝坚硬，树叶深绿，巍巍然撑立在高原之上，与青海高原的悲壮和苍凉形成了强烈的对比，堪称神奇。一起来读一读这株柳树。

4、难怪，当作者站在这样的青海高原上目睹这样的一株柳树，不由得“哦”了一声。他想说什么？

四、读作者所想所悟

1、所以课文不仅写了作者目睹的这一株柳树，还写了什么？

作者猜测想象柳树生长壮大的经历，沉浸在想象的世界里不能自拔。

【出示文字：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。】

a、指名读。

b、作者在这儿用了好多重复的词，来强调什么？

c、有感情朗读。正是因为顽强的精神，这株柳树才能巍巍然撑立。

2、作者除了想到了这株柳树的生长经历，还展开了丰富的联想。（学生交流呢）

3、家乡水边生长的柳树，和青海高原上的这株柳树一对比，作者不禁感慨：

【出示文字：青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和生命的命运相差何远？】

这是两个问句吗？齐读。

4、作者目睹了柳树巍巍然撑立在青海高原的风姿，展开了丰富的联想，他认为，这一株柳树之所以能撑立在青海高原上，是因为——

【出示文字：这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。】

作者想告诉我们什么？感悟到了一个深刻的成长道理。

三、总结课文

1、板书总结：今天我们初步学习了（ ）。这篇课文写了作者来到（ ）的青海高原，目睹了看到了一株（ ）的柳树，沉浸在想象的世界里，又联想到了家乡的灞河柳，感悟出了一番生存哲理，不得不由衷地发出了赞叹——

【这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】

这里望而生畏的畏应该是什么意思？

2、这株柳树为何神奇到令“我”望而生畏？作者仅仅是在写这一株柳树吗？下节课我们继续学习。

四、布置作业

1、继续朗读课文，读出自己的感受。

2、思考：积累有关“柳”的诗句。

积累有关边塞诗词。

附板书：

青海高原一株柳（神奇）

对比 悲壮苍凉 巍巍然撑立 目睹

顽强的生命 联想

生存哲理 感悟