《小露珠》 教学反思

《小露珠》是苏教版语文第五册中一篇优美的童话故事。课文主要写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

一、创设优美的自然意境

在开始上课时，我首先预设了好多的情境：如你平时在什么地方？什么时间能看见露珠？你喜欢露珠吗？学生积极发言。然后，我又提出研究主题：为什么大家都喜欢小露珠？使学生把握研究主题，激发探究问题的积极性。再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，从而打开了学生想象的?闸门?，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，一下让学生陶醉在课文所描述的情境中，激起学生强烈地阅读课文的愿望，为学习全文创设良好的意境。

二、创设生活化的言语实践情境。

在学习时，先引导学生打开生活积累的仓库，唤起学生的生活经验，展开丰富多彩的想象，让学生根据自己平常的生活经验，演一演小露珠和小动物们打招呼的情景，把语言交际和理解课文内容自然地融合在了一起。让学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表达能力，使学生真正感悟生活之美，领悟到身边世界的可爱与亲切。

教学第7自然段时，为了让学生领悟到大自然的和谐、融洽和美好，学生之间展开了谈话：?小露珠渐渐地变成了水蒸气，它为什么还‘笑盈盈’的呢？?学生的答案丰富多彩：?因为小露珠认识了很多的朋友非常高兴，所以他笑盈盈的。??小露珠把植物装点得格外精神，所以他笑盈盈的。?……学生通过自主地探索，感受到植物与小露珠的和谐相处。太阳公公出来了，小露珠要消失了，?向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？?在探讨中，有位学生回答：?再见了小露珠，希望你明天带更多的朋友来。?学生的这一答案，不正反映出学生感悟到大自然的和谐、融洽和美好吗？开放的课堂给他们带来开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容再来读这一段，自然是动情又传神。

但是，在课堂上我还有许多不足之处：不善于从学生发言中捕捉信息，把握学生细微的情绪变化；不善于观察学情的发展，熟知学生当时的心理，以便随时切入学生的经验领域和精神世界。如果我从学生身上捕捉到信息，并且善于激发学生的求知欲和好奇心，满足学生的表现欲和好胜心，让每个学生都能尝到抵达目标的愉悦和成功感，肯定能为课堂教学增添更多的色彩。