《开天辟地》（第二教时）

庙桥小学 张建春

教学目标：

1、品读课文，抓住重点词句，体会盘古伟大的献身精神。

2、有感情地朗读课文，能背诵第6---8自然段。

3、激发学生阅读中国古神话的兴趣。

教学过程：

一、忆主要内容，聊初步感受。

1.今天我们继续学习神话故事《开天辟地》。先来默写几个词语：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地

板贴出示以上词语。校对，齐读这些词语。

2.用上这几个词语，说说故事主要讲了什么？

二、聊“开天辟地”，感受“力大无穷”。

1．师叙述第一小节内容：传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙像个大鸡蛋，混沌不分。有个叫盘古的大神，在这大鸡蛋里昏睡了一万八千年。一天，盘古忽然醒了，他做了什么呢？请一个同学来继续讲故事。（出示第二小节内容）

2．指名读课文第二小节，其他同学边听边划出描写盘古动作的词语。

3.交流描写盘古动作的词语，并读好：

“左手持凿，右手握斧 ”这一对仗句，读出“猛劈猛凿”的力度。

* 有一个成语可以形容盘古此时的动作。（板书：大刀阔斧）

4.在盘古一连串的动作之后，宇宙也发生了一系列的变化：出示描写宇宙发生变化的词语：咔嚓一声、裂开了一条缝、崩裂、破裂了.对比读读用不同颜色标出的词语，你感受到了什么？

5. 交流感受：

6.一阵猛劈猛凿之后，大鸡蛋居然破碎了。只见

出示：
　　轻而清的东西，冉冉上升，变成了天；
　　重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

7.这个句子你认为应该怎样读？你先自己感觉一下，练一练。

8.指明读，并追问原因。

9.小结：课文的第二自然段向我们描述了盘古开天辟地的情景。齐读第二节。

三、聊“顶天立地”，感悟“意志坚定”

1.天和地分开了，可盘古并没有休息。谁来把故事继续讲下去？指名读3-5小节。

2. 这个过程，我们的古人曾经也有过想象力丰富的描述，我们也来了解了解。出示：盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长，约90000里。

观察学生反映，追问：你为什么这么惊讶？（板书：与日俱增）此时的盘古用一个词语来形容就是——顶天立地

3.研读语句：

（1）出示：这个巍峨的巨人，……合拢。点出“撑”，这个“撑”很有学问，为什么要用“撑”?

（2）体验：我们也来当当盘古头顶天、脚踏地，撑在天与地之间。

（3）采访：老师要来采访几位盘古：

一百年过去了，盘古感觉怎样？

一千年过去了，盘古，休息一会吧！

一万年过去了，盘古，我看你已经很累了，放弃吧？

（4）回读第3小节：为了让天与地不再合拢，盘古就这样与日俱增，顶天立地。

一年过去了，盘古他——头顶着天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

一百年过去了，盘古还是——

一千年，一万年，几千万年过去了，盘古依然——

（5）引读第5小节。

5.聊着聊着，此刻又有什么让你感受到盘古是位大神？（板书：意志坚定）

这真是：（出示）

四、聊“改天换地”，感叹“无私奉献”。

1.天和地不再合拢，盘古也累得倒了下去。盘古完成了他的使命，故事似乎该结束了。可是不然，故事还在延续，这就是神话的奇妙。闭上眼睛听老师继续讲故事，边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

2.师配乐朗读第7小节。学生交流：我仿佛看到了……

3.学习本段的语言特色：

（1）朗读排比句：课文用诗一样的语言描写了盘古化生万物的情景。（出示）让我们合作来读一读，老师读前半部分，你们读后半部分，一边读一边想象画面。

（2）师：从你们的朗读声中，我觉得盘古从没有离开过我们。当我们凝神体会，当微风拂过你的脸庞，你是否感受到了他那均匀的呼吸呢？让我们用心感受，把你的体会写下来。

（小练笔：当微风拂过我的脸庞时，我仿佛感受到他均匀的呼吸；

当 时，我好像 ；

当 时，我似乎 ；

4．这真是：（出示）：

谈感受：5.小结：盘古就是一位大神，因为他有伟大的无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

五、谈阅读体会，领悟文章主旨

1．课文的最后一个小节对盘古开辟天地、化生万物的过程做了一个总结，让我们一起读一读。出示齐读。

2．总结：

六、作业

1、老师板书的八个成语在书上的练习4中，请用上这些成语复述故事。

2、找出文中类似“左手持凿，右手握斧”的句子，体会它们表达上的妙处。

板书：

混沌不分 混天黑地

开天辟地 大刀阔斧 开天辟地 力大无比

盘古 大神 与日俱增 顶天立地 意志坚强

变化万端 改天换地 无私奉献