寓教于学·寓乐于教

——记中二片综合实践教研活动

在校长团领导的带领下，伴随着冬日的脚步，搭乘“2015号末班列车”，来到清英外国语学校理想国三楼易课教室，参加“中二片综合实践教研活动”。

探索是乐学的眼睛

清英的何洁老师和四（1）班的孩子们带来的是一堂有趣的综合实践活动——《我的新发现》。同学们分组、写计划、做实验、做记录、写报告，分享心得，互相评价等，忙得不亦乐乎。各小组汇报了他们小组对各种生活物品的研究探索及在过程中出现的困难和体会。而其他各组的同学就针对台上的小组的汇报作出各种疑问的提出，台上的同学也一一作了回答。就这样，每个小组都展示了自己的研究成果，也都听了其他小组的汇报。不仅如此，老师还及时地对各小组的表现进行了恰到好处的点评。何老师把课堂还给学生，学生是课堂的主人。课上，何老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。这样的课即使上得情趣盎然、生动活泼却仍是教师的天下。今天我欣喜地听了何老师这节课，她把说话的主动权还给孩子们，整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音，而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。在这堂课上，孩子们养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。

发现是学习的窗口

庙桥小学的孙星老师和四ILPA班给我们呈现的则是另一番风景——一堂《调查问卷的认识和设计》。孙兴老师通过层层深入，一招一迁移，一步一引导，带着孩子们了解“调查问卷”。

孙星老师对方法指导课的课堂结构有了鲜明而深刻的认识，课堂的流程了然于胸，能科学而准确地把握活动目标及重、难点，善于引导学生自己去归纳、总结所学到的方法和知识；不仅如此，孙老师凸显课程特点，让学生充分讨论、合作、交流、展示，能以调查问卷为载体，不断为学生提供合作、交流、展示的平台；许多结论不是老师直接抛给学生，而是让学生自主总结归纳，打开孩子们思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维，同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。

交流是进步的阶梯

课后，校长团的领导们积极的和两位老师展开深入交流。表扬了两位老师对于综合实践课程的有效探索和不懈开垦，同时也指出了课堂上的商榷之处，最后校长团对两位老师提出了更高的展望。我们有理由相信，明天的我们会飞得更高......