2015年的最后一天，中年级全体老师和语文协作组成员齐聚四（4）班，聆听李磊老师的诗歌教学《元日》。

这节课的导入李老师从学生的生活场景入手：欣赏人们过年的图片，让学生说说人们是怎样过年的？学生的情绪很快被带动起来。以情动人，在一开始就把学生带入到与诗文相吻合的意境，为学生理解诗文内涵埋下伏笔。在创设情境，感受喜庆之后，李老师用紧扣词句、想象画面、动情的描述三种方法对学生进行意境欣赏的指导，创设富有感***彩的具体场景或氛围，找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”，让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面，如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。最后，李老师出示时代背景，让孩子了解写作背景后再读，真正走进诗人内心,将本节课的教学推向高潮。

整堂课中，李磊老师的课堂重视学法指导，他始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，放手让学生依据目标学习，方向明确，收效明显。

在课后的研讨中，李磊老师简单的说课后，每位老师都发表了自己的见解，认为古诗教学必须依循以下两点：一是教学古诗要做到“得画”、“得意”、“得味”。“得画”即展开丰富的想象，以想象来丰富诗中画面。“得意”一方面是体悟古诗的意思，更深一层的是运用音、诗、画相结合的方法去体悟古诗的意境。“得味”即通过读、诵、吟的方法来抓住诗的情与韵。二.拓展的综合性研究要与教学本首诗的目标相吻合，为了更好的达成教学目标来拓展。

此次教研活动的开展，不仅促进了教师之间的专业切磋，而且大家在教评相长中，彼此学习，共同分享了教学经验。