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李磊

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幼儿园与小学的拼音教学衔接

“我为武进教育改革和发展献一计”：

近年来，三四年级学生质量有了一些滑坡，因为一二年级的基础打得不扎实。究其原因，是一二年级的教学压力在无形中增大了。以前幼儿园允许教学拼音，才能够正好完成教学任务。幼儿园改革了，不允许拼音教学，最终所有的压力都放在了小学一年级。可是小学却没有相应的调整。第一步的基础没有打好，如何能够厚积薄发呢？

这样的问题在城里的小学时很难看出来的，因为家长有条件进行各种补习，也有时间精力帮助孩子进行拼音的预习。可是，农村的孩子却没有这样的机会。如此下去，造成的唯一结果，就是农村和城市学生素质的巨大差距，以及补习机构赚的盆满钵满。

高考的竞争在前，没有多少家长真的会完全按照要求，到小学再学拼音，而是都希望领先在起跑线上。这样一来，幼儿园不允许教学拼音也就失去了其本来的意义。

要想改变这样的情况，只有两个方法：一年级减少教学的量，降低教学的难读。二是让幼儿园的后段时间能够教学简单的拼音。