教学目标：

1、能够理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。

2、能够体会文中数字表情达意的效果。

教学重点：理解课文内容，体会人物思想感情，学习谈迁在逆境面前的人生态度。

教学难点：体会文中数字表情达意的效果。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习课文——厄运打不垮的信念。

师：这是坚不可摧的信念，再读——

2、能说一说课文的主要内容吗？

明末清初，有一位史学家谈迁自幼博览群书，可是有一天小偷溜进他家把他辛苦完成的《国榷》原稿给偷走了，谈迁他十分悲痛，后来他又从伤心中挣脱出来，又经过了许多年，一部新的《国榷》诞生了，谈迁也因此名垂青史。

3、通过上节课的学习，我们还知道了谈迁经过20多年的奋斗，终于在50多岁时实现了心中的梦想，完成了一部400多万字的《国榷》。此时的谈迁大功告成，欣喜若狂。

二、品味人物

（一）学习第二自然段，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

过渡:可是，天有不测风云，发生了一件什么事情呢? 默读读第二自然段。

1、 (发生了什么事？)交流

2、同学们，小偷偷走的仅仅是《国榷》吗？可此时他已是体弱多病的老人了。（20年的精力，他的命啊！大半辈子的心血啊！）

3、引说：是呀， 20多年的心血转眼之间……小偷偷走了他的书稿，更偷走了他的时间，他的心血他的青春更是他的生命！20多年的心血转眼之间化为乌有，远大的志向在即将实现时顿时化为泡影，这对谈迁来说就是一场——

生：厄运。老师板书：厄运

4、此时的谈迁心里怎样呢？（极其痛苦，甚至是绝望啊）哪儿看出来的？

出示：他花饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（出示文字片断）

（1）你能把这种感受读出来吗？哪个词感受到的？

（2）茶饭不思，是什么意思呢？怎样才叫夜难安寝？那他思的是什么？想的是什么呢？

（想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛。为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却家徒四壁啊。为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。我付出的艰辛，付出的代价，又岂是你们能想象得到呢?）

（3）指名读（读出他心里感受（老师听出来了，你已经走进了谈迁的内心。）

（4）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！心如刀绞！让我们再次齐读这句话吧！

6、在这种致命打击下，那么谈迁是不是就此沉沦，就此垮下去呢？他又是怎么做的呢？

（出示）引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”

（1）你读懂了什么？

（2）哪个词最能说明谈迁并没有被厄运打垮呢？（挣脱）能换一个词吗（摆脱、挣扎、抗争）谁能把谈迁与厄运顽强抗争读出来吗？

（3）是什么力量让他重新回到书桌旁边的？对，是“信念”。他从小就立志的信念——要编一部翔实可信的明史。（板书：信念）

（4）齐读。

（二）、学习第三自然段，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛和他的不垮之志。

过渡：是那永不磨灭的信念支撑着他，也使他化悲痛为力量。五十九岁的老人又重新开始了《国榷》的撰写。让我们回到那令人难忘的时刻吧。自由读第三自然段。边读边画出能够打动你心灵的语句，完成任务单。

1、小组合作：填空：（提炼四字词语）

为了完成《国榷》，他　　　、　　　；为了完成《国榷》，他　　　、　　　；

为了完成《国榷》，他　　　、　　　；为了完成《国榷》，他　　　、　　　。

2、交流。

3、老师还收集来了一段资料。（点击）为了完成《国榷》，他……

2、谁再来读一读这段文字？听着你的朗读，一幅幅画面在我们眼前浮现，（看到一个为了国榷终日奔波的谈迁）是什么支撑他如此奋斗呢？是他的信念。对，就是他“厄运打不垮的信念”（点），正是因为有此信念，才有了新的《国榷》的诞生。

3、（出示）引读“新写的《国榷》共104卷………”

过渡：不经风雨，怎么见彩虹。他终于战胜了厄运。（板：战胜）终于，他的第二部《国榷》完成了。同学们这些数据读一读。数据背后隐藏着什么，你能读懂吗？

4、交流：（辛苦、更加完备、体会到谈迁信念坚不可摧）

5、是呀，数字清晰地表现了书稿的来之不易。谈迁和他的精神被永远记录了史册。齐读。（经过几年的努力一部新《国榷》的诞生）

6、师引说：面对新写的《国榷》你最想说什么？（《国榷》是谈迁一生心血的结晶）面对谈迁，你最想说什么？（只要有厄运打不垮的信念，坚持不懈，就会有希望。有志者事竟成。）

三、提示道理，读悟第四自然段。

过渡：谈迁的故事结束了，但留给我们的思考却是永恒的。让我们来读读作者的感叹吧。

出示：“在漫长的人生旅途中，难免……绝望之云。”

1、指名读，齐读。

2、是啊，在人生的旅途中，不可能全是锦绣鲜花，一帆风顺，难免会遇到……只要有厄运打不垮的信念，就会有……谈迁的事例就是铁证呀。

3、齐读：“在漫长的人生旅途中，……绝望之云。”

4、同学们，像谈迁这样在挫折面前，在厄运面前不低头、不屈服的人古今中外有许多，请看这一位——，（点击课件：我要扼住命运的咽喉 贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。）

师：是的，如果不是厄运我们也许就看不到今天这样翔实精彩的国榷，听不到《二泉映月》《命运交响曲》等优秀的音乐作品了。由此看来，在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹，正如课文结尾所说，我们一起读。

5、此时此刻，你想说什么呢？（可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）

6、这堂课我们不仅走进了谈迁的内心，还走进了作者的内心，让我们一起再来读读课题吧！

7、在厄运面前我们只要有厄运打不垮的信念就能把厄运转化为奇迹，让我们记住蒋光宇先生说的话，把它当作我们的座右铭，并且从中汲取力量吧！

四、品味写法。

师：孩子们，这一节课我们一直在关注谈迁，下面我们来关注作者。作者写谈迁两次写《国榷》是不是一样？

一生：作者着重描写了第二次写《国榷》。

师问：这样写有什么好处？

一生：让读者更感到他坚韧不拔

一生：详略得当

一生：更能体现谈迁有厄运打不垮的信念。

师：好钢用在刀刃上，笔墨用在最能表现中心的地方。这也是作者值得我们借鉴的。

今天就上到这里，希望同学们都能以谈迁为榜样，具有厄运打不垮的信念，无论遇到什么困难、挫折都要去勇敢地面对它，战胜它。

五、布置作业：

1、搜集有关战胜挫折的名言（作业本的积累部分）

2、小练笔：学习作者详略得当的写作方法写一个小片断。

3、阅读海明威的《老人与海》。

板书：

２０ 厄运打不垮的信念

厄运 战胜 信念

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