用括线和问号表示的实际问题

武进区庙桥小学 许春燕

教学目标：

1．让学生了解用图画呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，初步学会选择合适的计算方法解决简单的实际问题，能简单说明自己思考的过程。　　

2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养学生的符号感。　　

3．让学生在学习的过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：　　

使学生了解图画呈现的实际问题的意思，从而选择合适的计算方法解决简单的问题。　　

教学难点：　　

使学生能选择合适的计算方法解决实际问题。

教学过程：

一、激趣导入　　

今天老师请来了两位老朋友，看他们是谁？出示“+”和“—”。“+”它表示什么意思呢？“—”又表示什么意思呢？是啊，这小小的“+”表示“把两部分合起来”（出示）这“—”表示“从总数中去掉一部分”，你觉得写这些符号简单呢，还是写这些汉字简单？　　

小结：是呀，这符号真厉害呀！使用符号表示，既简单又明了。今天这节课，我们再来认识两个符号朋友，看看他们表示什么意思，有什么用处。板书：括线 问号

二、探索新知　　

1、创设情境，激趣引探　　

秋天到了，果园里的水果都成熟了。可爱的苹果小精灵来到了我们的教室。（出示苹果图）看，动态呈现：盘子里有5个苹果，盘子外有3个苹果。谁来说出图中的意思？ 一看就知道盘里有5个苹果，我们称为已知条件。

2、揭示括线和问号。

看图叙述图意，第一个已知条件是什么？第二个呢？出示括线和问号，要求什么？

3、叙述题意明确条件和问题。出示三句话：你能用3句话完整的说一说这幅图的意思？

4、列示计算。要求一共有多少个苹果，列出算式用什么方法来解决这个问题？为什么用加法来做？

小结：求一共有多少个苹果，要把左边的5个苹果和右边的3个苹果合起来，所以要用加法。

5、练一练　（想想做做1、）

苹果小精灵可开心了，她想看我们的大课间活动呢。她看见了什么？

（1）叙述图意。看了这幅图，你知道了什么呢，问题是什么？你能说一说吗？。手指括线，这是谁呀，表示什么意思？手指问号，这又是谁呀，表示什么？

（2）要求一共有多少人，你会完成练习吗？学生独立完成，校对。

（3）小结：要求一共有多少个苹果，一共有几人，就是把两部分合起来，用加法计算。

6、过渡、刚才我们一起学习了用括线和问号表示的实际问题，（板贴课题）都是告诉我们左边有多少，右边有多少，要求一共是几个的实际问题，小朋友都能列出算式解决这些问题，真厉害。聪明的小精灵脑筋一动，把题目变了一下。我们一起来看看，它又给我们出了什么难题？

三、教学“试一试”　　

1、指导学会看图，理解题意。

（1）出示题目。看了这幅图，你知道了什么？

（2）讨论，再次明确条件和问题：告诉大家，你怎么知道“一共有8个苹果”的？原来是括线和数字8做了好朋友，齐说，一共有8个苹果。这是题目中告诉我们的一个已知条件。篮子外面有几个苹果呢？这是另一个已知条件。找找看，问号在哪儿？谁来帮问号把问题说出来？

请小朋友看着图和旁边三句话的提示，同桌互相说一说这幅图的意思。汇报：这题的条件是什么？问题是什么？

2、探索解决

要求篮子里面有多少个苹果你会列算式吗？指名列出算式。为什么用减法做？

8—1=7表示什么意思？

3、小结：从8个苹果中去掉外面的1个，剩下的就是里面的7个，所以用减法计算。

4、练一练（想想做做2、）

看到大家上课发言这么积极，苹果小精灵可开心啦。他一边走，一边唱着歌。在路上，他碰到了一群调皮的小白兔。出示题目。谁能用三句话说出这幅图的意思？括线和下面的６表示什么意思？上面的“？”又表示什么？已知条件是什么？问题又是什么？

列算式解答。汇报算式。为什么用减法做？

四、小结。

我们发现，当题目中告诉我们两部分，要求一共有多少，都是用加法做；当告诉我们总数和其中的一部分，要求另一部分，都用减法计算。

五、巩固练习。

1、过渡。苹果小精灵和小白兔玩得可开心啦。他们一会儿帮着去搬花，一会儿忙着采葡萄，做完事情还开始打羽毛球呢？这是他们边玩边给我们出的题目，能看懂意思吗？

2、出示想想做做3、4。每副图说说已知条件和问题，并根据要求的问题列出算式，解决这些实际问题。

3、独立练习。

4、汇报。向日葵图：已知条件是什么？左右的棵数还是一样的呢。问题是什么？说出算式。为什么用加法计算。葡萄图：已知条件是什么？你是怎么知道的？问题是什么？完整叙述图意。算式。为什么用减法做。

5、想想做做5。

小蜜蜂和小蝴蝶看到大家这么聪明，排着整整齐齐的队伍飞来了，他们遇到什么问题啦？我们可以用什么方法来帮助他们比较？请小朋友自己完成。

六、总结

这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题！那请你说说一节课学到了什么？会解决这些问题了吗？

板书设计：

用括线和问号表示的实际问题

5＋3=8

8－1=7