2015年9月20日，我在刘海粟小学参加了全国名师小学语文课堂改革观摩研讨活动，会场坐无虚席。整整一天，丰富而充实。盛新凤老师和王崧舟老师的课让人耳目一新。

一、智慧课堂：让每一位孩子都“从容而智慧地走过！”

盛新凤老师两课时连上的《跨越百年的美丽》给我留下了及其美好的印象，第一课时盛老师抓住了一个点——人物形象的描写，老师从让学生说自己的形象入手，自然过渡到文中人物的形象，然后让学生写实验室中的居里夫人，并从中提炼了关键词，抓住关键词理解重点段落，做到长文短教。第二课时盛老师抓住了另一个点——议论的文字，从文中爱因斯坦的议论入手，再找出文中其他的议论，最后让学生写议论。　　　　　　　　
　　在这两节课的教学中，我认为有以下几个特点值得我学习：

１、注重方法的教学　　

在教学第三自然段的时候，老师重点教给了学生概括的方法，由扶到放，自然生成。在教学议论的写法时也一样，先让学生理解什么是议论，从文中找出议论的语句，然后就文本解释议论的写法，最后让学生自写议论，水到渠成。

2、以生为本　　

盛老师讲课真正把教学落实到学生的身上，尊重学生不同的感受，以读为主，让学生读出自己不同的体验。在学生读的过程中，她说得最多的一句话是：“把你读懂的用朗读表达出来。”学生在她的诱导下，读出了自己的体验。

3、练的落实　

　在这两节课中，都突出了练笔。第一课时让学生写实验室里的居里夫人，第二课时让学生写下自己的议论。两个练笔让居里夫人的形象在学生的心中更立体了。
　　两节课让学生定格了一个美丽的瞬间——居里夫人在法国科学院讲台上那令人震撼的美丽，也让学生理解美的真谛。

二、 诗意课堂：演绎生命的天籁

王崧舟老师给老师们上了一节引领课，内容是《国学》经典教材中《天籁》一课。《天籁》一文选自庄子的《齐物论》，古文需要口诵心惟，反复吟诵才能读出意，读出味。因此，王老师带领孩子们通过多种形式的反复诵读，读出韵文的轻重缓急和抑扬顿挫，读出古文的韵味，也读出国学的精髓。

庄子例举——地籁，人籁，天籁，说明吾丧我的境界。此文意寓深远，学生不易读懂。“地籁”，也就是大地之气，风经过山林中不同窍穴发出的声音。“人籁”，即人吹竹子做的乐器发出的音乐声。那么什么是“天籁”呢？王老师随即让孩子读词想象事物自身发出的声音，再图文结合，让学生明白只要用心去感受就能听到“天籁”！进而意会“万籁俱寂”就是心灵的声音。让我们真切的体验到如沐春风的美妙，化贫乏为丰盈，化平淡为诗意！